白板技術在小學數(shù)學課堂教學中應用探究

王孝義

【摘要】課堂教學中，如何將電子白板應用小學數(shù)學課堂，課堂哪些教學環(huán)節(jié)需要用到白板技術，白板技術在不同環(huán)節(jié)如何呈現(xiàn)，白板技術強大的交互功能，豐富的課程資源，使學生產生濃厚興趣.合理地運用電子白板，可以使我們的課堂教學更靈活，更互動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化我們的課堂教學，提高課堂四十分鐘效率，從而提高數(shù)學教學質量.

【關鍵詞】電子白板；數(shù)學課堂

班班通白板技術作為新型的現(xiàn)代教育手段，是實現(xiàn)數(shù)學學科與信息技術整合的必然選擇.它是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術的完美結合.它的運用使課堂教學內容豐富、生動、形象，讓學生學中有樂、樂中有學，不但有利于學生輕松、愉快地學習，促進學生思維的發(fā)展，更有利于教師教學效率的提升.它能解決我們數(shù)學課堂無法完成的工作，能有效提供理想的教學環(huán)境，操作簡便，讓學生成為學習的主人，切實提高了學習的自主性和積極性，有效地提高數(shù)學課堂教學實效.

教學中，我們如何利用學生好奇心強的優(yōu)點，克服其注意力集中時間短的缺點，調動學生學習的積極性呢？下面就談談自己在數(shù)學教學中的幾點做法.

一、白板技術使課堂導入更自然

我在教學“長方體認識”一課時，利用白板拉幕的功能出示鏡湖公園游樂場、華潤蘇果建筑、新郎川大橋等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學習的圖形，學生欣賞圖片的同時，肯定在腦海里對立體圖形有了初步的、簡單的空間形象的認識.教學“面積”一課，利用白板自帶圖形讓學生上臺親自操作，組成各種有趣圖形，學生在活動過程中動手又動腦，好玩又有趣，再利用白板圖片的放大功能揭示課題：面積.學生在不知不覺的情境下進入到探索新知識當中.像這樣，在課堂伊始切入白板，演示幾組生活中常見的圖片，把學生的生活經驗和數(shù)學學習內容有效結合，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，極大調動了學生學習的積極性又緊扣學習主題，使課堂導入自然流暢.

二、白板技術使教學過程具體化

交互式電子白板改變了常見的展示講解課件的教學過程，有利于把預設性課堂轉變成生成性課堂.比如，在“梯形面積計算”一課中，教師利用課件，演示通過剪貼的方法，將梯形轉換成一個平行四邊形，最終推導出梯形面積計算公式——梯形面積=（上底+下底）×高÷2.應該說這個過程學生還是很感興趣的，課件應用效果還是很突出的.使用電子白板進行幾何圖形周長或面積內容教學時，教師在制作課件時只需要在屏幕上畫一個基本的圖形，這個圖形的每條邊都可以根據自己的想法，隨意的組合、任意的移動.學生在學習過程中可以根據自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時付諸實踐，加以驗證.這種開放、靈活的學習方式，客觀上可以激發(fā)學生的思維，讓學生能更好地進行思維碰撞，在合作、探究中建構知識.

三、白板技術使數(shù)學課堂難點更易突破，化繁為簡，化難為易

“數(shù)”與“形”兩方面的知識是小學數(shù)學中主要組成部分，單純的知識本身是抽象和枯燥的.如果根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識.如在學生學完三角形、梯形、平行四邊形后，通過交互白板直觀演示圖形的演變：拖動梯形畫面，當上底逐漸縮小，最后為點時，則梯形就變成三角形；這樣，在交互白板上簡單操作，并利用白板可逆性，對操作步驟進行回放，使學生更清楚地理解幾何圖形之間的聯(lián)系：梯形面積=（上底+下底）×高÷2，三角形面積=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四邊形面積=（上底+下底）×高÷2=底×高.再如，教學“三角形的面積”一課時，三角形的面積的公式的推導是難點，以前教學時常常讓學生帶許多工具，教師自己也準備許多學具，最后在展示推導方法時學生還是不能準確把握.現(xiàn)在教學時可以讓學生先動手剪一剪，找到不同的推導三角形的面積的公式的方法，再利用交互式電子白板向學生展示探索三角形面積公式的全過程：先在電子白板上畫出一個三角形，接著利用電子白板的復制功能再復制一個三角形，然后通過對其中一個三角形的旋轉和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形或長方形.學生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形或長方形面積是原來三角形形面積的2倍，從而推導出三角形的面積計算公式.利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固.

四、利用白板互動功能，讓學生真正參與活動

在教學“數(shù)學廣角——簡單排列組合”時，我選取本班學生拍照，上課時把他們照片插入課件再播放，課堂上，學生們見到自己同伴照片興奮不已，紛紛舉手、躍躍欲試，此時再讓他們上臺拖動照片實際排一排，一幅幅不同排列照片整齊排了出來，沒有重復，也沒有遺漏，課堂目標自然達成.

五、白板技術能深化課堂訓練，提高練習效率

練習是學習和鞏固新知的必要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學在學生練習和教師展示不同練習方法時有許多局限，例如，在教學“穿衣中的學問”時，我曾經為了展示出不同的拼法而提前在家中用卡紙為每個小組制作了幾套不同的衣服，然后讓學生拼擺，費時也費力.而使用電子白板之后的效率高多了，不僅作為教師準備學具的這個時間節(jié)約下來，并且學生還可以上臺利用電子白板展示不同的方法.

實踐證明，應用交互式電子白板教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，有助于學生對數(shù)學教學內容的掌握，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用.當然，白板技術不是萬能的，教學時只有少數(shù)學生能有操作和活動機會，大部分學生只能坐著觀看，如何使全體學生積極主動參與學習，課堂上都有活動機會是我們值得研究的課題.