構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂的策略探析

方嶸

摘 要：小學數(shù)學是實施素質(zhì)教育最重要的一門課程，課堂教學是培養(yǎng)學生自主探索能力的灘頭陣地。本文從鉆研教材、設(shè)置情境、設(shè)計問答、貼近前沿、合作探究五個方面論述了構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂，實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效課堂；有效性

小學數(shù)學是實施素質(zhì)教育最重要的一門課程，課堂教學是培養(yǎng)學生自主探索能力的灘頭陣地。教師在數(shù)學教學中要注意良好的學習氛圍的營造，引導學生熱愛生活，在貼近生活中豐富自己的數(shù)學知識。學習中，學生著重弄懂數(shù)學知識形成的歷史和由來，學習的數(shù)學知識怎么和生活相結(jié)合。那么，我們怎樣著力構(gòu)建有效課堂呢？

一、突出主體，為有效課堂打造學習力

教師必須對傳統(tǒng)的教學方式和方法進行改變，以學生為主體，把學生當成課堂的主體，改變傳統(tǒng)教學中教師唱主角的教學模式，退而求其次，教師成為學生學習的引導者和合作者，這是新課改提出的鮮明要求。新課改明確要求突出學生主體地位，教師要充分發(fā)揮引導者、合作者的作用。教師在課堂中進行的教學設(shè)計是要召喚學生頭腦中存在的舊的知識體系，并且研究和新的知識體系間的聯(lián)系，讓學生積極主動地學習，對學生的學習能力進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因而，構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂，就要求教師在頭腦中確立以學生為主和尊重學生主體的觀念。

例如，在教學蘇教版四年級下冊《三角形的認識》這一課時，對本課的知識內(nèi)容，教師可以不進行講解，而應(yīng)當將課堂的主要時間安排給學生自己動手做實驗，讓學生去感受、體會和探究三角形固有的規(guī)律以及關(guān)于三角形這一知識點的形成和發(fā)展的歷程，對于涉及的基礎(chǔ)知識，強化學生的記憶，在記憶和探究的基礎(chǔ)上讓學生對這一節(jié)的知識點進行歸納和總結(jié)。在這樣的學習方式下，學生的主體地位得到了發(fā)展和確定，學生自主學習的能力得到了培養(yǎng)，而教師也順利地完成了教學任務(wù)，教學質(zhì)量和教學的效率均得到了提升。

總之，關(guān)于小學數(shù)學課堂教學的有效性，很重要的一點就是以學生為主體，因為這一要求符合學生情感發(fā)展的過程，符合學生的認知規(guī)律和新課改倡導的學習方法。我們在教學中尊重和相信學生，就是將學習的主動權(quán)完全交到學生手里，為學生在課堂上心情愉悅，積極地探索設(shè)計自由、有效的學習氛圍打好基礎(chǔ)，讓學生在探究中不斷接受和感悟新知識，認識數(shù)學的新規(guī)律和新定義，讓學生在自主學習中逐步形成解決問題的能力。

二、設(shè)置情境，為有效課堂構(gòu)建充活力

兒童最喜歡的活動是游戲。在數(shù)學游戲中，學生能感知數(shù)學知識的由來和發(fā)展過程，讓學生的思維活動積極和活躍起來。游戲活動的設(shè)計可以放在新課導入時，用游戲活動吸引學生的注意力。例如我們在教授蘇教版四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》這一課時，導入新課就可以設(shè)計一場“猜角”的游戲。學生在黑板上畫出三角形，再手持量角器量出這個三角形兩角的度數(shù)，學生說出兩角度數(shù)，教師馬上就知道第三個角的度數(shù)。學生對教師投來贊許的目光。這時教師又讓學生在本子上畫三角形，量其中任意兩角的度數(shù)，猜好度數(shù)，用量角器驗證看正確與否。這一游戲情境讓學生知道了三角形第三個角的度數(shù)就是內(nèi)角和減去其中兩個角的度數(shù)。游戲情境的設(shè)置給學生玩中學創(chuàng)造了機會，數(shù)學知識在游戲中得以發(fā)現(xiàn)，學生記得很牢固，這樣本節(jié)課的教學目標就完成了。導入新課時用設(shè)計好的游戲，學生的思考變積極了，課堂的氣氛和效果也更好。另外，多媒體在營造歡快的學習氣氛方面，在學生學習興趣的提升方面，在開啟有效課堂，提升學生創(chuàng)新能力方面有很大的作用。例如：學習蘇教版五年級下冊《圓的面積》這一課，教師推導平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式時使用CAI課件法，用直觀的方法引導學生將圓轉(zhuǎn)化成曾經(jīng)學過的圖形，這樣導出面積公式時就容易很多。情景設(shè)置的教學法有助于小學生學習方法的轉(zhuǎn)變，對其數(shù)學思維是種拓展，利用生活實際處理數(shù)學中的問題，有利于學生智力的開發(fā)。在課堂中引入多媒體，從心理學角度來說，使學生的大腦皮層受到了刺激，課堂的學習效率也得到了提高。

三、設(shè)計問答，為有效課堂構(gòu)建興趣點

教師與學生溝通的重要方式主要是教學活動中的問和答，學生思維能力的拓展有賴于課堂上有效的問和答，因此教師在設(shè)置這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)對學生的學習情況了如指掌，注意問答設(shè)置的有效性，構(gòu)建有效課堂。在問答設(shè)計中，教師的提問難度要恰當，難度高了學生答不出來，會降低他們學習的積極性，難度過低又容易使學生覺得簡單而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。因而，選擇問題時以有些挑戰(zhàn)意味為佳，既不會讓學生感覺很難，又可以在合作學習中或在教師的點撥下回答出來。高效的問答設(shè)計，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中進行小學數(shù)學知識的儲備；課堂問答中的啟發(fā)式，又是新一輪課改的要求。教師與學生之間的互動能夠打造氣氛融洽的小學數(shù)學智慧課堂，教師基于對學生所學知識的分析，設(shè)置了合理的課堂提問，不僅是對學生數(shù)學知識掌握情況的考查，而且也是對學生獨立思考和語言表達能力的鍛煉和檢閱，這對學生的全面發(fā)展十分有利。

在設(shè)計課堂問答時，對于課程的實際和所要達到的目的，教師要找到一個結(jié)合點，這樣學生的興趣點和數(shù)學智慧就很容易被啟發(fā)。比如，在教學梯形周長這節(jié)內(nèi)容時，課前教師可以找一些小棒在課堂上讓學生擺梯形。擺放時學生會選擇長的和短的小棒。這時候教師就要適時提問，梯形周長的計算你能行嗎？學生剛對梯形進行了擺放，會認為梯形的周長就是梯形四條邊的和。接下來，教師要啟發(fā)學生的發(fā)散性思維：你們覺得計算梯形面積有沒有更簡單的方法？讓學生的思維充分活躍起來。

四、貼近前沿，讓有效課堂構(gòu)建時代化

我們擔負著小學數(shù)學教學的重任，切不能墨守成規(guī)地看待學生，而要用發(fā)展變化的眼光去看待他們?，F(xiàn)在，學生獲得信息的渠道多種多樣，從電視和網(wǎng)絡(luò)上都可以查到數(shù)學的學習資源。這些信息渠道極大地擴展了學生的信息量，拓展了他們的知識面，使他們獲得了諸多實用信息。因此，我們的課堂教學也要緊跟時代變化，凸顯時代氣息。在對學生傳授數(shù)學知識的同時，也要讓他們懂禮貌、講禮儀、尊老愛幼，同時，教育他們從小就學會關(guān)愛他人、關(guān)愛國家、關(guān)愛社會，爭做中國特色社會主義事業(yè)的接班人。

例如，在教學蘇教版《萬以內(nèi)的加法和減法》時，筆者設(shè)置了一個游戲活動來進行教學：（1）小宇做了10件好事，小欣做了5件好事，小宇比小欣做的好事多幾件？（2）小宇做10件好事，小欣做的好事比小宇少5件，小欣做的好事有幾件？（3）小欣做了5件好事，小宇做的好事比小欣多5件，小宇做的好事有多少件？（4）小宇做10件好事，小欣做5件好事，小欣做的好事比小宇少幾件？游戲中，題目的設(shè)計符合教學內(nèi)容的要求，同時教師也有意識地將學生的思想品德教育暗含在題目中。這樣的課堂教學設(shè)置和當前創(chuàng)建社會主義核心價值觀的要求是吻合的，具有強烈的時代感。這種具有時代氣息的教學方法學生喜歡，也樂于接受。倘若在課堂上教師都將這些具有時代氣息的內(nèi)容通過生動活潑的教學方式教給學生，那我們的小學數(shù)學課堂就一定會是溫馨和充滿生機的。

五、合作探究，讓有效課堂構(gòu)建多魅力

研究數(shù)學就會產(chǎn)生思維。要創(chuàng)造一個自我探索的情景，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的興趣，感受到數(shù)學學習的快樂，學習用數(shù)學來分析和處理生活中的問題，使學生養(yǎng)成主動學習和自主學習的習慣。我們常說學習需要合作探究，而合作和探究便是實施該戰(zhàn)略活動的前提，教師必須對合作探究的對象和案例進行選取。

研究數(shù)學問題時，在符合問題條件的合作探究、尋找案例答題的思路、解題規(guī)律方法的歸納等過程中，在教師的恰當導引下，學生的合作技巧和探究技能會得到很大的提高。在有效課堂中，教師培養(yǎng)學生勤于思考，鼓勵他們將所學的數(shù)學知識用于實踐之中，使學生真切感受到數(shù)學的實際應(yīng)用價值。如在學習《認識人民幣》一課后，學生要學會認識各種紙幣的圖案和面值、相互的換算關(guān)系。我們可以創(chuàng)設(shè)一個玩具超市，讓學生的思維自然地和生活聯(lián)系起來。超市可以這樣模擬：在教室四周擺上貨架，學生自告奮勇?lián)螀^(qū)域售貨員，售貨員給自家產(chǎn)品掛上牌子。超市營業(yè)了，學生們很有禮貌地購物、結(jié)賬和付款。這樣的“超市”緊貼生活實際，學生不僅了解了商品知識，也對剛學習的紙幣和換算知識加深了印象，同時還懂得了商品選購的注意事項。超市的演練讓學生解決實際問題的能力得到了培養(yǎng)，生活氣息很濃，課堂顯得激情四射、魅力無窮，數(shù)學學習的有效性得到了很好的體現(xiàn)。

總之，教師的教學理念要更新，要注意因材施教、合作交流等新課改的要求，構(gòu)建有效課堂，在學生的質(zhì)疑聲中研究和解決數(shù)學問題，彰顯小學數(shù)學教學的有效性。