應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下談?dòng)⒄Z閱讀數(shù)字化教學(xué)的必要性

閆俊玲，葛根薩如拉

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下談?dòng)⒄Z閱讀數(shù)字化教學(xué)的必要性

閆俊玲，葛根薩如拉

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

數(shù)字化教學(xué)指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為媒介，將教學(xué)信息數(shù)字化，并以數(shù)字化的信息管理方式和傳播方式來高度信息化培養(yǎng)人才，利用數(shù)字化信息的廣闊性來培養(yǎng)應(yīng)用型人才.本文主要以英語閱讀課為例，淺談以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，利用數(shù)字化教學(xué)手段來培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型外語人才的必要性.

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；英語閱讀數(shù)字化教學(xué)；必要性

經(jīng)過幾十年的教學(xué)摸索和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，各地區(qū)高校依據(jù)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、師資力量和學(xué)生質(zhì)量，針對(duì)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，切合實(shí)際地自主確立了外語人才的培養(yǎng)模式，因地制宜、因校制宜地創(chuàng)新創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式，如外語與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、外語與專業(yè)方向相結(jié)合等學(xué)習(xí)模式.面對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，面臨如今地球村式的生活環(huán)境，流動(dòng)性大、機(jī)遇多、社會(huì)需求復(fù)雜等現(xiàn)實(shí)要求，單單將目光局限在本專業(yè)、本方向的思想模式已經(jīng)被時(shí)代拋棄.隨著社會(huì)市場需求和學(xué)生個(gè)人志向的變化，我們對(duì)于專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地做出變化（羅世平，2000），應(yīng)創(chuàng)立應(yīng)用型人才的課程和教學(xué)計(jì)劃，如將外語技能和外語國家背景知識(shí)、外語文學(xué)、外語語言學(xué)相結(jié)合，作為專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)，將其它專業(yè)課程和方向作為擴(kuò)展，如外交、外貿(mào)、管理、傳媒、法律等，來培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用型人才.

在近幾年的全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩的影響下，就業(yè)市場也收到了強(qiáng)烈的沖擊，如何培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的應(yīng)用型人才應(yīng)該放在各高校教學(xué)的首要位置，社會(huì)對(duì)于人才的需求具有多樣性和動(dòng)態(tài)性，高校必須密切關(guān)注時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，不能一味地呆在象牙塔里，而培養(yǎng)出一些紙上談兵學(xué)生.提高畢業(yè)生就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，關(guān)注畢業(yè)生心理變化是至關(guān)重要的，這是切合以人為本的理念.如人才培養(yǎng)滯后，與社會(huì)需求脫節(jié)的話，高校的教學(xué)將不符合國家對(duì)于人才培養(yǎng)的基本要求，如何解決高校易于與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的矛盾是各高校所面臨的關(guān)鍵性問題.在多年的教學(xué)過程中，各高校針對(duì)這一矛盾開展了選修課等相應(yīng)措施，通過跨專業(yè)輔修，跨校輔修等方式，力求培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，但是這一方法是有局限性的.某一專業(yè)或某一學(xué)校的資源有限，并不能系統(tǒng)地構(gòu)建應(yīng)用型知識(shí)體系.針對(duì)大班上課的情況，知識(shí)的傳授也是寬泛而非有針對(duì)性，這并不能滿足有不同水平和需求的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)不到學(xué)生根據(jù)社會(huì)變化而自主構(gòu)建知識(shí)體系的要求.因此，利用數(shù)字化教學(xué)方式來培養(yǎng)應(yīng)用型人才是至關(guān)重要的.

1 數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)指通過利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)，將學(xué)校的教學(xué)資源信息化，以數(shù)字化的管理方式和傳播方式來形成一個(gè)高度信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)人才的教學(xué)手段.良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如計(jì)算機(jī)等）是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的前提；數(shù)字化指信息資源數(shù)字化、信息管理方式數(shù)字化及傳播溝通模式數(shù)字化等；數(shù)字化教學(xué)在學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域中無處不在，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)而服務(wù)，如遍及在教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)各方面.

數(shù)字化教學(xué)包括設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊設(shè)備和工具等部分組成，也就是說，數(shù)字化教學(xué)要通過以硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)資源庫、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等來實(shí)施教學(xué)的過程.學(xué)生通過構(gòu)建好的教學(xué)界面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式來實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的教學(xué)目的.

1.1 數(shù)字化教學(xué)可以培養(yǎng)獨(dú)特性

數(shù)字化教學(xué)是針對(duì)個(gè)體差異而針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)手段，尊重個(gè)體學(xué)生的需求和特征，使學(xué)生可以得到充分的針對(duì)化學(xué)習(xí).學(xué)生可以不必受到限制制定符合切身需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式；根據(jù)自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力來選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)科和教材；搭配不同的興趣來最大化提升學(xué)習(xí)興趣，更利用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，達(dá)到以人為本的教學(xué)理念.

1.2 數(shù)字化教學(xué)可以培養(yǎng)創(chuàng)新性

數(shù)字化教學(xué)是一種基于強(qiáng)大的數(shù)字庫和數(shù)字資源的教學(xué)手段，憑借網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源.該教學(xué)方式具有廣闊性，有利于幫助學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，例如文本、圖形、音頻、視頻等媒介，依附海量信息的數(shù)據(jù)庫，獲取豐富的資源，以此解決問題并對(duì)知識(shí)做出總結(jié)和再創(chuàng)造，并與世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流，有利于開闊學(xué)生的視野，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性.

長期以來，隨著數(shù)字化媒體技術(shù)的快速發(fā)展，世界正在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速前進(jìn).在教育教學(xué)上，多媒體數(shù)字化教學(xué)也越發(fā)重要.只有當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教育的首位上，并在教育實(shí)踐中切實(shí)地實(shí)施，才能順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代的要求.我國的教育教學(xué)長期處于傳統(tǒng)模式中，利用固定統(tǒng)一的教材和一貫的灌輸式教學(xué)模式，師生關(guān)系長期處于傳授和被動(dòng)接受的位置，學(xué)生的創(chuàng)新性并沒有得到明顯的激發(fā).而在當(dāng)今21世紀(jì)的信息化時(shí)代，這種教學(xué)方式已然被時(shí)代拋棄，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來培養(yǎng)應(yīng)用型人才是必不可少的一步，尤其對(duì)于我們英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，以英語閱讀課為例的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是至關(guān)重要的.

2 英語閱讀數(shù)字化教學(xué)的必要性

2.1 英語閱讀數(shù)字化教學(xué)模式分析

閱讀教學(xué)模式分為查閱、閱讀和練習(xí)三個(gè)階段.

2.1.1 查閱階段

在上課之前，學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)查找文章作者信息、寫作特點(diǎn)、文章背景和文章風(fēng)格，以便在課堂上共享、互相交流.老師可以事先將作家的其它作品的網(wǎng)址鏈接分享給學(xué)生，可課后擴(kuò)展閱讀.

2.1.2 閱讀階段

課堂活動(dòng)越多樣性，學(xué)生的集中注意力持續(xù)時(shí)間越長，因此教師最好在課堂中利用多媒體課件等現(xiàn)代化設(shè)備授課.在學(xué)生相互交流課前查好的資料以后，教師可以利用幻燈片為學(xué)生系統(tǒng)介紹課文知識(shí)點(diǎn)，并且提問檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果.結(jié)合網(wǎng)上下載的課外擴(kuò)展視頻等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高.

2.1.3 練習(xí)階段

閱讀課程可以增加閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的電子版閱讀練習(xí)給學(xué)生在線做題，利用電腦系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分并給出標(biāo)準(zhǔn)答案.電腦收集學(xué)生的練習(xí)情況后，能夠分別分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并自動(dòng)給出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解和知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí).

如學(xué)校并不具備人手一臺(tái)電腦的條件，可利用電子郵箱或網(wǎng)絡(luò)通訊工具將電子閱讀材料下發(fā)給每位同學(xué)，或制作應(yīng)用程序來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課.

2.2 英語閱讀數(shù)字化教學(xué)檢驗(yàn)

通過為期一學(xué)期的本院教學(xué)試點(diǎn)，我系英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀課的課堂效率顯著增加.通過以上所述的教學(xué)模式，學(xué)生閱讀電子材料的速度提升一倍，書面閱讀速度也有相應(yīng)上升.通過對(duì)于電子閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生克服了重讀、思維分散和不會(huì)提取重要信息的心理障礙，這些障礙在以前閱讀的過程中尤為明顯.當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，書面閱讀的體驗(yàn)變得更加容易克服.

對(duì)于閱讀體裁來說，相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、科技類文章的閱讀速度明顯低于生活、娛樂方面的閱讀速度，而準(zhǔn)確率也與之對(duì)應(yīng)；學(xué)生的興趣集中于日常生活、娛樂類，對(duì)于與專業(yè)性相對(duì)較遠(yuǎn)的領(lǐng)域，閱讀興趣明顯降低，以上表明了應(yīng)用型教學(xué)的重要性.對(duì)于不熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)了解專業(yè)背景知識(shí)，例如政治類材料，教師應(yīng)該多在課堂中放映政治類素材，國家主席講話等，通過在線或同步觀看，使學(xué)生對(duì)政治類體裁更熟悉.

數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生還需要克服屏幕閱讀的心理障礙，把思想集中在閱讀材料上，而新型的閱讀方式可以吸引學(xué)生的注意力.在一定時(shí)間的實(shí)驗(yàn)后，大多數(shù)學(xué)生掌握了良好的閱讀習(xí)慣，能夠熟練掌握逐行閱讀方式.這反映出了我們對(duì)于英語閱讀課數(shù)字化教學(xué)的預(yù)期效果，信息技術(shù)和閱讀技巧相結(jié)合已初見成效.

3 英語閱讀數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過對(duì)本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷得出了學(xué)生更傾向于多媒體授課的結(jié)果，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板粉筆式授課，多媒體教學(xué)具有更多顯著的優(yōu)勢(shì).

3.1 數(shù)字化教學(xué)成果顯著

在數(shù)字化教學(xué)模式中，其中包括的交互功能的任務(wù)學(xué)習(xí)法，可以更加激發(fā)學(xué)生的語言資源.新的教學(xué)模式還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩者結(jié)合使得學(xué)生在查閱階段培養(yǎng)觀察語言的能力和假設(shè)預(yù)判、分析歸納和邏輯分析的邏輯思維能力，并能熟練運(yùn)用閱讀技能如：細(xì)讀、略讀、跳讀等，不但能擴(kuò)大詞匯量，還能加深百科知識(shí).

調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)于數(shù)字化教學(xué)更感興趣，而這種興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性.集教學(xué)視頻、FLASH、三維動(dòng)畫等為一體的新型教學(xué)媒介具備聽、說、讀的多種信息及傳播方式，比傳統(tǒng)的課本授課更能刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，使其長時(shí)間集中精力，教學(xué)效果突出.多媒體信息的接受使學(xué)生身臨其境地感受到文章的背景文化，從而感受到語境和情感，進(jìn)而達(dá)到深層記憶.這種生動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而將學(xué)習(xí)效果最大化.

3.2 數(shù)字化教學(xué)呈高效性

數(shù)字化教學(xué)手段不但對(duì)學(xué)生汲取知識(shí)有更大的促進(jìn)作用，還對(duì)教師的工作效率起到提升效果.教師通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等教學(xué)模式，減少教師的備課時(shí)間，提升其工作效率.以字典為例，外語系的教師常常依賴于多本大塊頭字典、詞典或圖書館的館藏文獻(xiàn)，但是在信息時(shí)代的英語專業(yè)教師，不僅可以利用電腦或電子詞典，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來登陸電子書刊服務(wù)商（如中國知網(wǎng)）等，和電子化圖書館，甚至可以登陸國外的圖書館，獲得更加廣泛、全面的信息.教師可以借助數(shù)字化教學(xué)手段不斷順應(yīng)時(shí)代的更新，來對(duì)教材和課程安排做出相應(yīng)的更新，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用應(yīng)用型人才也是重要的一步.

數(shù)字化教學(xué)不僅可以給學(xué)生傳授知識(shí)，也可以在教師之間進(jìn)行資源共享和交流，全國甚至全世界相同領(lǐng)域的教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以獲得大量的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以避免其浪費(fèi)，使教師整體水平上升.教師共享資源，既可以統(tǒng)一教學(xué)，又可以節(jié)約人力物力，比如課件共享等，相對(duì)于過去教師需要課前抄寫大量板書的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)體驗(yàn)來說，直接播放準(zhǔn)備好的幻燈片能省出大量的課堂時(shí)間，省出的時(shí)間可以用來解決學(xué)生的問題.

調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生反映數(shù)字化教學(xué)模式下掌握了更多的知識(shí)，并且上課效率更高.

3.3 數(shù)字化教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)

英語閱讀課所應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)增強(qiáng)了課堂上教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性.交互性、及時(shí)性和個(gè)性化是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)，例如學(xué)生通過電子郵件的方式給教師提問；教師可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)做出答復(fù)，既有及時(shí)性又有高效性.在配備了語音系統(tǒng)和上課軟件的聽力教室，閱讀老師可以將學(xué)生分組討論，通過語音裝置隨機(jī)聽取每組學(xué)生的討論情況，既可以隨時(shí)隨機(jī)抽查教學(xué)效果，又不必親自走到學(xué)生身邊造成學(xué)生緊張，能夠更真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果.教師聆聽了學(xué)生的討論后，可以在線點(diǎn)評(píng)并提出建議.教師也可以通過多媒體設(shè)備與學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，使課堂有更自由的氛圍，學(xué)生更具有話語權(quán).

英語閱讀課長期以來一直應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已不符合當(dāng)今信息化時(shí)代的要求，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段來順應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的.如今教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是：使學(xué)生盡早熟悉現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，從外界獲取更加廣泛的知識(shí)和能力，以切合社會(huì)應(yīng)用型人才的需求.在英語閱讀課方面，能夠使其熟練掌握更多的其它專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng).

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1673-260X（2016）11-0263-03

2016-06-24

赤峰學(xué)院教改項(xiàng)目:應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)主干課程改革研究與實(shí)踐——以《英語閱讀》課程為例（JGXM201522）