新疆高職院校民族教師隊伍存在的問題及成因

【摘 要】 本文分析了新疆高職院校民族教師師資隊伍建設(shè)中存在的問題，包括通用語言的掌握較弱、學(xué)歷較低、實踐教學(xué)能力不足、學(xué)生管理工作中困擾多、師資培訓(xùn)仍不能滿足民族教師能力提高的需要等方面。闡述了問題成因，期望為決策提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 民族教師；通用語言；專業(yè)教學(xué)；學(xué)生管理

民族地區(qū)的職業(yè)教育離不開民族教師，民族教師在教育教學(xué)管理中具有非常重要的作用。近年，隨著國家對新疆社會經(jīng)濟的大力投入，內(nèi)地各省份對新疆社會經(jīng)濟的多方援助，社會經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，對技能型人才的需求量也越來越大，國家的惠民政策以及職業(yè)教育的發(fā)展，使越來越多的各民族學(xué)生進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，其中民族學(xué)生比例不斷增大，相比之下民族教師數(shù)量嚴(yán)重不足，這對于高職院校民族教育的發(fā)展勢必會產(chǎn)生一定的影響。筆者通過問卷調(diào)查、訪談了解到疆內(nèi)高職院校民族教師師資隊伍存在諸多問題，本文對問題原因進行了分析。

一、民族教師高學(xué)歷比例偏低

調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)顯示，高職院校民族教師本科學(xué)歷比例最大，占到75%，碩士學(xué)歷比例為21.25%，具有博士學(xué)位的比例為1.25%，其余為專科學(xué)歷。調(diào)查中還了解到，38%的民族教師認(rèn)為自己的專業(yè)理論知識不足，這既與民族教師的知識寬度有關(guān)，也與知識的高度有關(guān)。

由于歷史或自然環(huán)境的原因，新疆各地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的，在南疆大部分地區(qū)和北疆部分地區(qū)，社會經(jīng)濟發(fā)展較為落后，教育水平不高，這些地區(qū)的民族學(xué)生在高考時享受了國家的有關(guān)優(yōu)惠政策進入到各高等院校學(xué)習(xí)，但薄弱的文化基礎(chǔ)和家庭經(jīng)濟的客觀原因?qū)е乱恍┟褡宕髮W(xué)生未能夠進入到研究生階段學(xué)習(xí)，進入到博士階段學(xué)習(xí)的更少，他們畢業(yè)后進入到職業(yè)院校工作各種原因如果沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)自然學(xué)歷偏低。

高學(xué)歷意味著教師具有更多的知識儲備，專業(yè)視野更加開闊，學(xué)術(shù)研究的水平也應(yīng)更高，在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)方面更能夠發(fā)揮積極的作用。在高職院校，本科學(xué)歷的民族教師在很大程度上能夠勝日常教育教學(xué)工作，但是從長遠看，卻不能更好地滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，不能夠很好地提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。

二、民族教師通用語言水平仍不能完全滿足工作需要

在調(diào)查中了解到，81.25%的民族教師是“民考民”，漢語為后來習(xí)得，87.5%的民族教師回答在工作中使用通用語言，并且認(rèn)為工作中遇到的困難53.75%與通用語言的使用有關(guān)，通用語言水平是影響他們專業(yè)知識水平提升的主要障礙，對日常工作、科研、職稱晉升都產(chǎn)生了不同的影響。

1、對職稱的影響

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校民族教師高級職稱（副高）比例為15%，中級職稱比例為60%，初級及以下制成比例為25%，訪談中也了解到民族教師高級職稱比例偏低。

職稱的高低與專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)識、學(xué)術(shù)及專業(yè)技能有直接的關(guān)系，在一定程度上反映專業(yè)教師的專業(yè)能力。民族教師高級職稱比例偏低，對于民族教師自身發(fā)展有一定的影響，對學(xué)校整體師資質(zhì)量也會產(chǎn)生影響。

民族教師職稱偏低主要的原因除與國家通用語言掌握的熟練程度有關(guān)外，另外也與緊張的工作節(jié)奏有關(guān)。

2、對科研的影響

調(diào)查得知，76.25%的民族教師認(rèn)為自己的科研能力需要進一步提高，這一比例很大?？蒲心芰Ψ从硨I(yè)技術(shù)人員運用理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力，科研能力是一項綜合能力，既需要敏銳的觀察力，也需要進行深入分析的能力，既需要較豐富的理論知識積累，也需要較強的動手能力，既需要較強的邏輯思維能力，更需要較強的文字表達能力，如果通用語言水平有限，民族教師的書面表達及學(xué)術(shù)交流活動肯定會受影響。

通用語言在教育中的使用國家有相關(guān)規(guī)定，自治區(qū)對各學(xué)校大力開展雙語教育有明確的要求，作為民族教師要熟練掌握國家通用語言，這樣才能更好地開展日常工作。從長遠發(fā)展來講，熟練掌握國家通用語言也是民族教師更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高職業(yè)技能的語言文字基礎(chǔ)。

三、實踐教學(xué)能力不足

職業(yè)院校對專業(yè)教師的要求是應(yīng)具備較強的理論教學(xué)能力和較強的實踐教學(xué)能力，這樣才能滿足職業(yè)教育的需要，更好地實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出懂理論會操作的應(yīng)用型人才。通過調(diào)查了解到，職業(yè)院校民族教師的實踐能力堪憂，認(rèn)為自己實踐教學(xué)能力不足的民族教師占到71.25%，比例很高，這無疑會影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量，影響到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

民族教師的實踐能力不足，原因是多方面的，一是從大學(xué)畢業(yè)直接進入高職院校工作，沒有實踐經(jīng)歷；二是實踐能力的培養(yǎng)具有一定難度，需具備實踐鍛煉的崗位，而作為專業(yè)教師其實踐教學(xué)能力的提高還有主觀方面是否愿意提高的問題；還有作為學(xué)校對教師實踐能力的培養(yǎng)目前也存在制度不健全、做法不盡科學(xué)的方面。

四、學(xué)生管理工作中困擾多

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63.75%的民族教師認(rèn)為學(xué)生管理工作難度大，65%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生管理工作內(nèi)容瑣碎繁雜，63.75%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生管理工作壓力大，38.75%認(rèn)為待遇低，30%認(rèn)為缺乏成就感。

通過訪談也了解到，上述情況普遍存在，究其原因，一方面近年國家加大了對新疆職業(yè)教育的投入，學(xué)生數(shù)量大大增加，生源質(zhì)量不高，部分學(xué)生素質(zhì)較差，同時學(xué)生接觸各種信息的渠道很多，極易受到不良思想的影響，這就大大增加了管理難度，另一方面，由于新疆處在發(fā)展的特殊時期，管理工作內(nèi)容大大增加，教師的工作強度增加。

五、培訓(xùn)仍不能滿足民族教師能力提高的需要

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，過半的被調(diào)查者認(rèn)為自己的專業(yè)教學(xué)能力需要提高，其中710%的民族教師希望提升實踐教學(xué)能力，58.75%的民族教師希望提升專業(yè)建設(shè)能力，76.25%的民族教師希望提高自己的科研能力，40%的民族教師希望提高學(xué)生管理能力。數(shù)據(jù)反映民族教師更希望在專業(yè)知識能力方面進一步有所提高。

民族教師對參加的培訓(xùn)效果“很滿意”的占13.75，“比較滿意的”的占26.25%，“滿意”的占45%，總體來講是認(rèn)可目前國家、自治區(qū)和所在學(xué)校對教師的培訓(xùn)的，61.25%的被調(diào)查者認(rèn)為自己所在學(xué)校少數(shù)民族教師培訓(xùn)制度不完善，62.05%的民族教師認(rèn)為參加培訓(xùn)的機會較少，培訓(xùn)與實際需求仍然存在差距，但是在調(diào)查中卻了解到51.25%的民族教師并不了解國家、自治區(qū)有關(guān)少數(shù)民族教師培訓(xùn)的有關(guān)政策和培訓(xùn)項目。

上述問題產(chǎn)生的原因，一方面與學(xué)校政策宣傳方式有關(guān)，據(jù)了解，現(xiàn)在很多文件或通知精神是通過會議口頭形式傳達，這種傳達方式容易使會議受眾過后忘記或記憶不全面，丟失部分內(nèi)容，另一方面與教師對文件或通知精神的理解、關(guān)心程度有關(guān)，有些民族教師不能夠完全理解文件或通知精神，又沒有進行仔細(xì)的咨詢，造成不完全了解國家、自治區(qū)、學(xué)校有關(guān)師資培訓(xùn)的政策。另一方面，師資培訓(xùn)是分階段分批次進行的，培訓(xùn)的內(nèi)容既有專業(yè)知識技能方面的，也有教育教學(xué)管理方法方面的，由于教師專業(yè)門類繁多，具體的工作內(nèi)容不完全一樣，本人對需求有不同要求，但是不可能完全按照個人所需進行培訓(xùn)，這樣就造成了部分民族教師對需求的不滿足或不滿意。

【作者簡介】

趙志勇（1965.4-）男，大學(xué)本科學(xué)歷，新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，高級技師.endprint