體驗式教學(xué)方法在初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用

劉美麟

摘 要：初中階段是開展學(xué)生閱讀教育的最為重要時期，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和閱讀能力的關(guān)鍵階段。在初中語文教學(xué)中注重閱讀教學(xué)有效性，強調(diào)學(xué)生閱讀教學(xué)主體地位，滿足學(xué)生真實的內(nèi)心需求，是我國素質(zhì)教育的重要要求。在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維，可以有效提升學(xué)習(xí)效率。本文對體驗式教學(xué)方法在初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用進行了分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)辦法，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進初中語文閱讀教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 體驗式教學(xué)

現(xiàn)階段，在新課改的背景下，閱讀教學(xué)時語文教學(xué)中的重要組成部分。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生運用語言文字來獲取信息的最有效途徑，可以幫助學(xué)生認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。閱讀是幫助學(xué)生理解文章，探究文章的重要橋梁。在初中語文閱讀教學(xué)中，強調(diào)將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂互動的積極性，通過體驗式教學(xué)方式，提升獨立思考能力和與他人溝通的能力。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，重視學(xué)生獨立思考能力的提升，結(jié)合學(xué)生的實際需求，提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性[1]。

一、初中語文教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的重要性

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。在初中語文閱讀中應(yīng)用體驗式教學(xué)，發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂的主體，通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。通過體驗式教學(xué)加強教師和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生通過體驗的方式獲取更多的知識。

二、體驗式教學(xué)方法在初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)，教師作為課堂的主體，在課堂教學(xué)中，缺少和學(xué)生之間的良好互動，教師往往只是重視和性格活潑或者基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生進行簡短的互動，而基礎(chǔ)較差且不太活躍的學(xué)生，很少和教師進行互動。久而久之，教師在對待學(xué)生的態(tài)度方面也表現(xiàn)出個別的差異性。教師只對課文內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生硬性的閱讀，致使很多學(xué)生對初中語文閱讀課程學(xué)習(xí)興趣較低。教師沒有為學(xué)生創(chuàng)建很好的教學(xué)環(huán)境，且從理念上沒有提升對閱讀教學(xué)的重視性。想要有效改善初中語文閱讀的現(xiàn)狀，需要教師改變傳統(tǒng)思想觀念，按照新課改要求更新觀念。在教學(xué)中，將學(xué)生作為核心，尊重學(xué)生思想，平等的對待每一位學(xué)生，機會學(xué)生更多發(fā)言的機會，承認并尊重每一位學(xué)生的思維差異。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，在課堂上，教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，提升閱讀能力，結(jié)合文章內(nèi)容進行深入的探討。因材施教，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言，表達自己對文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在閱讀過程中，可以針對學(xué)生層次的不同制定不同的教學(xué)計劃，滿足學(xué)生求知欲，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提升學(xué)習(xí)效果[2]。

2.采用體驗式教學(xué)方式，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程

在初中語文閱讀教學(xué)中，想要更好的提升教學(xué)有效性，教師需要不斷提升自身專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)，尋找閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法。教師的態(tài)度和引導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。因此，在新課改時期，教師需要提升自身的能力，注意教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，不斷補充知識，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，拓展思維，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取適合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式開展閱讀教學(xué)。除此之外，在閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生除了需要對文章內(nèi)容進行探討，還需要加強學(xué)生的體驗性，采用體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境的感受文章內(nèi)容，共同探討，促進良好的溝通。教師不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還需要提升與學(xué)生之間的情感溝通。在初中階段，學(xué)生求知欲較高，教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到互動中，為閱讀教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)[3]。

3.在閱讀課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生需要提升閱讀和交流效率，閱讀并不是一個無聲的科目，而是需要學(xué)生通過思維方式對文章大意進行深入的理解和探討。學(xué)生需提升對語文閱讀的重視度。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師作為輔助者發(fā)揮引導(dǎo)作用。提升學(xué)生自主參與的意識，改變傳統(tǒng)被動式的教學(xué)，探究主動式教學(xué)。加強教師和學(xué)生之間的互動，在探討文章的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，對教學(xué)內(nèi)容進行積極的思考，順利的開展閱讀教學(xué)。除此之外，學(xué)生需要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)的能力。在閱讀教學(xué)中，互相討論，總結(jié)和思考，通過適合自己的學(xué)習(xí)方式有效掌握知識。師生互動式教學(xué)不僅可以提升學(xué)生獨立思考的能力，還能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的相關(guān)問題，有針對性的提出解決問題的辦法。教師和學(xué)生分享交流各種問題，加深對知識的掌握和理解[4]。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，初中語文閱讀教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的真正需求，更新教學(xué)模式，采用適宜的指導(dǎo)方法，通過體驗式教學(xué)，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。教師與學(xué)生進行深入溝通，對閱讀內(nèi)容進行深入探討，提升學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動中，促進初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

參考文獻

[1]朱文波.語文研究性閱讀教學(xué)探索[J]. 教育教學(xué)論壇. 2017（26）.

[2]陳小玲.初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略研究[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2017（08）.

[3]湛建強.淺談如何利用閱讀教學(xué)促進寫作教學(xué)[J]. 南方論刊. 2017（08）.

[4]楊玲.在閱讀教學(xué)中應(yīng)交給學(xué)生的方法[J]. 中國農(nóng)村教育. 2017（Z2）.