探討小學(xué)語文教學(xué)中提高閱讀理解能力

王常艮

摘 要：小學(xué)時期學(xué)生開始不斷學(xué)習(xí)各種知識，是開發(fā)思維的重要階段，語文教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，其中語文閱讀理解是語文教學(xué)中最為重要的部分。閱讀能力的大小同學(xué)生所接觸新鮮事物的程度有很大關(guān)系，還和學(xué)生聯(lián)想力、語文成績等多個方面有聯(lián)系，當(dāng)前我國語文教學(xué)中缺少對閱讀能力的重視。所以要想不斷提升學(xué)生的閱讀能力，要從實踐出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生興趣、增加個性閱讀等方面出發(fā)，探索出教學(xué)中提高學(xué)生閱讀理解能力的科學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：興趣 習(xí)慣 個性化

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣就是學(xué)生對某件事物的喜愛之情，心理學(xué)上認(rèn)為這是一種對事物或活動在意識傾向，是人們對某種事物的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、增長見識，對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，往往會表現(xiàn)的積極主動的學(xué)習(xí)各種各種知識，在一個愉快、緊張的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣能夠產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要通過利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時學(xué)生無可避免的會出現(xiàn)困難和疑惑，教師在指導(dǎo)過程中要靈活、方法恰當(dāng)，避免讓學(xué)生感到厭煩。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，要提示學(xué)生邊讀邊思考，能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點，提出困惑。學(xué)生閱讀前教師應(yīng)提出重點的問題，讓學(xué)生帶著問題完成閱讀，學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力就能很快的理解文章的內(nèi)涵，掌握文章的脈絡(luò)。[1]

其次是必須指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中包括三方面的內(nèi)容：第一，督促學(xué)生每天必須要有一定的閱讀量，并能夠長期堅持，經(jīng)過長期的積累，有助于小學(xué)生智力的發(fā)育，并逐漸形成自身能力，陶冶情操；第二，教導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法和認(rèn)真的態(tài)度完成每篇文章的閱讀，同時還要養(yǎng)成善于思考問題、背誦摘錄的好習(xí)慣。通過這些良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生能夠更加專心閱讀、勤于動腦，這樣才會有更多收獲。[2]

二、進(jìn)行一些個性化閱讀

要根據(jù)學(xué)生的個體化差異性恰當(dāng)安排個性化閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生去理解、欣賞，使學(xué)生對文本學(xué)習(xí)能在思想上有所感悟，產(chǎn)生的閱讀的積極性，學(xué)生能夠在個性化閱讀中提高閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀應(yīng)當(dāng)注意幾點：首先要快速的進(jìn)行全文瀏覽，為了學(xué)生能夠不斷提高閱讀速度，我對每篇文章規(guī)定一定的時間完成閱讀，學(xué)生在規(guī)定是閱讀完后回答一些問題。學(xué)生在閱讀過程中尤其是小學(xué)生，不可避免會遇到一些不能理解的詞、句，因為有時間的約束不能查字典，他們只能通過上下文的意思進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟孪搿＝?jīng)過長期這樣的鍛煉，學(xué)生的閱讀速度一定會有所提升，也形成了依據(jù)上下文內(nèi)容猜詞的能力。然后是能夠快速的回答問題。在學(xué)生完成對文本的快速閱讀后，我會列出一些回答“是”或“不是”的問題，要求學(xué)生進(jìn)行快速的回答，加深對文章的印象和理解。這些問題都是一些根據(jù)文章內(nèi)容可以簡單回答的。所以，我一般會讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進(jìn)行回答，幫助他們建立自信心，對閱讀提高興趣。其次是要對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述文章內(nèi)容是在學(xué)生閱讀完成后，根據(jù)文章的順序，使用自己的話進(jìn)行文章內(nèi)容的講述，這也是一種提高閱讀理解能力的訓(xùn)練方法，學(xué)生快速閱讀完成后，我會要求學(xué)生在一定時間內(nèi)進(jìn)行文章大意的復(fù)述，激勵學(xué)生開口講。其次是加強精讀的訓(xùn)練，提高閱讀能力是需要長期堅持的過程，根據(jù)一些同學(xué)的感受發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大量的進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練后，閱讀速度確實提高了，但理解能力并沒有明顯效果。不難發(fā)現(xiàn)通過快速閱讀對提高閱讀能力效果并不明顯，掌握語言知識是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，反復(fù)閱讀進(jìn)行理解才是關(guān)鍵。教師經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，對閱讀過的文章要選擇其中有代表性的，學(xué)生對其進(jìn)行精度理解其中含義，精度時不僅理解每個句子、詞語的意思、各分句之間的修飾關(guān)系，對一些難句要反復(fù)琢磨，掌握其中要表達(dá)的深刻含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)文章中各個語言點和整個語篇的結(jié)構(gòu)類型，同時完成精讀后要找到主題句，明白作者的構(gòu)思層次、文章的邏輯關(guān)系和作者的觀點，使學(xué)生學(xué)會對文章進(jìn)行綜合分析、歸納和推理。教學(xué)過程中，每周至少安排1小時進(jìn)行精度，邊讀邊進(jìn)行深入理解、分析。還要將其中的好句、好詞進(jìn)行摘抄、做好筆記，在早讀時間或空閑時間進(jìn)行閱讀、記憶。最后是教師要適當(dāng)降低講課的節(jié)奏。小學(xué)生的理解能力相對很薄弱，那些疑難問題、容易混淆的知識點要講解清楚，并反復(fù)強調(diào)、多次重復(fù)，使學(xué)生能夠真正理解、長久的記憶，切勿急于求成。對于文章中出現(xiàn)的新知識，要單獨進(jìn)行重點講解，不能簡單帶過。

三、鼓勵小學(xué)生堅持進(jìn)行課外閱讀

語文知識是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時可以領(lǐng)悟到生活的樂趣。學(xué)生閱讀能力的提高僅通過教材和課堂學(xué)習(xí)是不可能達(dá)到的，學(xué)生必須要不斷擴大閱讀量，才能逐漸提高閱讀理解能力。作為教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好推薦適當(dāng)?shù)淖x物，作為是課堂延展學(xué)習(xí)。在這個信息開放、多元化的時代，學(xué)生能夠找到各種各樣的閱讀資料，教師要時常講解一些國內(nèi)外經(jīng)典著作中的有趣段落，吸引學(xué)生進(jìn)行課下的閱讀，深入感受其中優(yōu)美的情景和經(jīng)典的語言，體驗閱讀的美好。[3]

結(jié)語

語文是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要想學(xué)好語文必須具備一定的閱讀和理解能力，也才能更好的完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)集合了聽說讀，其中閱讀理解能力決定了學(xué)生的思維方式，當(dāng)學(xué)生有了大量的閱讀后，積累更多知識就會形成自身對事物的見解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中要特別注重閱讀能力的提高，開發(fā)各種資源。

參考文獻(xiàn)

[1]陸燕琴. 小學(xué)語文教學(xué)中如何有效提升學(xué)生閱讀理解能力的探討[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2015（4）：170-170.

[2]何霞. 小學(xué)語文教學(xué)中如何有效提升學(xué)生閱讀理解能力[J]. 新課程·小學(xué)， 2016（2）.

[3]梁定. 議在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀與理解能力[J]. 語文學(xué)刊， 2013（23）：138-139.