高中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用

陳玉美

摘 要：傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)條件有限，很多情況都是教師的講解和手畫，極大的限制了高中生的想象空間，特別是對(duì)于想象力差的學(xué)生，簡直是一個(gè)噩夢，以至于高中地理總體成績一直拿不上去。而利用多媒體教學(xué)，可以清晰全面的像學(xué)生展示動(dòng)態(tài)圖行，更直觀的接觸地理，打開想象的空間，同時(shí)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體運(yùn)用

一、多媒體的運(yùn)用，幫助高中生理解消化高中地理知識(shí)的重難點(diǎn)

高中地理一直是很多學(xué)生頭疼的學(xué)科，一方面它涉及的內(nèi)容非常廣泛，另一方面它學(xué)要很多的立體的空間想象，但是對(duì)于大部分高中生而言，他們的經(jīng)歷和眼界都非常的狹隘，傳統(tǒng)的高中教師授課并不能讓他們真正的理解，然而，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們擁有到此一游的機(jī)會(huì)，更能夠清晰、加深他們對(duì)地理知識(shí)的里脊，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，添加一定的閱歷。而且，多媒體教學(xué)更能夠照顧到全體同學(xué)、根據(jù)他們的學(xué)習(xí)節(jié)湊，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，將地理知識(shí)的本質(zhì)直觀、真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，深化學(xué)生的理解記憶。

二、利用多媒體教學(xué)，直觀展現(xiàn)高中地理教學(xué)中的圖文統(tǒng)一

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)最大的弱點(diǎn)之一就是不能立體展示教材中的圖形，僅靠教師在黑板上的平面畫圖，并不能讓學(xué)生真正的吸收到知識(shí)。如果在高中地理教學(xué)中添加多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量，可以從多方面展示一個(gè)圖形，提高學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，同時(shí)，對(duì)于教師而言，也提高了教學(xué)速度和教學(xué)質(zhì)量。高中地理知識(shí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本力量，它擁有寬廣的知識(shí)面，包括地理知識(shí)，地理技能、地理現(xiàn)象和地理智慧，這就需要地圖幫忙解決，地圖是學(xué)習(xí)高中地理的重要工具。，它擁有地理的骨架，直觀展示了地理的一些面貌，然而，地圖是宏觀的，但是學(xué)生的很多學(xué)習(xí)也需要微觀，那么就可以借助多媒體對(duì)于地理的微觀的形象進(jìn)行展示，剖析地理微觀內(nèi)容。所以，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)還是具有很大的局限性，借助多媒體這一教學(xué)手段可以打破告高中地理教學(xué)一定的局限性。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣

想要提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣，俗話說的好，興趣是學(xué)生做好的老師，擁有了興趣，在學(xué)習(xí)地理時(shí)就有了一定的成功基礎(chǔ)。然而，地理學(xué)科在宏觀上包含社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)這兩部分，涉及的內(nèi)容非常廣泛，很多問題也抽象難解，還需要具備較強(qiáng)的空間思維能力，這讓大部分學(xué)生苦不堪言。所以，多媒體教學(xué)方式的加入，可以適當(dāng)?shù)木徑飧咧械乩磉@一艱難現(xiàn)狀，能夠同時(shí)色、影、像等多方面的角度為學(xué)生直觀形象的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣變抽象為直觀，既簡明又易懂，同時(shí)還解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、借助多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的意識(shí)，培養(yǎng)多種與地理相關(guān)的能力

運(yùn)用多媒體手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，有利于培養(yǎng)智能型、開拓型的人才教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與，主動(dòng)地、全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。地理與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人―機(jī)―人的交互作用，這種交互作用可以是學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有助于學(xué)生積極參與教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，組織能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、引用多媒體教學(xué)，成為高中地理教學(xué)重要的輔助手段

多媒體引入地理課堂應(yīng)注意的問題多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板“的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔導(dǎo)手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。因此多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊的工具教學(xué)。因而教師要把多媒體技術(shù)手段完美地融合到地理課堂過程中，這就要求教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，更重要的是要深刻地了解地理課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，目標(biāo)。一方面，在課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變”線性結(jié)構(gòu)“為”拓新結(jié)構(gòu)“，使課件流向、資源能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。增強(qiáng)課件的交互性、開放性及其界面的人性化，將課件設(shè)計(jì)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另一方面，在情景內(nèi)容上，精選信息。盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學(xué)生思維，而且具有多維度可能性的信息，減輕學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的主動(dòng)性和主體性發(fā)揮提供時(shí)間和空間。

綜上所述，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)需要進(jìn)行一定的改革，而適當(dāng)正確的運(yùn)用多媒體教學(xué)也就成為高中地理教學(xué)改革的重要內(nèi)容，同時(shí)，這也是時(shí)代發(fā)展的必然方向，把多媒體教學(xué)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，可以為高中地理教學(xué)到來勃勃生機(jī)及強(qiáng)大的活力，是一種教學(xué)方式的改革，也是一種教學(xué)思想的革新。

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