親其生，樂其教

彭曉華

摘 要：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來是個(gè)老大難問題，學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)感到乏味，且教師也也感到難教，致使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)徘徊不前，針對(duì)這一狀況，我就怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的探索與嘗試，摸索到了一些方法，我將從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍、講究教學(xué)藝術(shù)等方面與同仁們進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；激發(fā)興趣；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)藝術(shù)

宋朝程頤說過：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！笨鬃右灿忻裕骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”古人尚且知道，興趣在教學(xué)過程中的重要作用，我們?yōu)楹尾还艦榻裼媚兀酷槍?duì)我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生當(dāng)前對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)、恐學(xué)等等這些現(xiàn)象，我認(rèn)為首先應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生若對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么英語(yǔ)教學(xué)就成功了一半。

就中學(xué)生而言，他們?cè)谏?、心理上發(fā)育還未完全成熟，對(duì)有趣的東西容易產(chǎn)生興趣，有很強(qiáng)的好奇心理。特別是對(duì)于全新的英語(yǔ)容易產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)，我們?yōu)楹尾怀脵C(jī)而入呢？況且，人具有表現(xiàn)性，總希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，對(duì)中學(xué)生來說，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，更需要老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，如果他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣一來既有動(dòng)力又有興趣，還怕沒成績(jī)嗎？那么在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、課堂上創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)

我們知道好的老師，總是給學(xué)生一種入門并不難的感覺，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也注重了這樣的嘗試，課堂教學(xué)過程中給學(xué)生一種輕松的感覺，如：我在講單詞book，pen，pencil時(shí)，就拿著書、鋼筆、鉛筆說：“This is a book.”“This is a pen.”學(xué)生很快就知道書的英語(yǔ)單詞是book，且由4個(gè)字母組成，而且很快就記住了，鋼筆的英語(yǔ)是pen，鉛筆是pencil，而且還強(qiáng)調(diào)鉛筆長(zhǎng)鋼筆短，字母多（長(zhǎng)）的是鉛筆，字母少（短）的是鋼筆。我們經(jīng)常要在課堂上通過實(shí)物展示、多媒體等讓學(xué)生感覺學(xué)英語(yǔ)并不難，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和樂趣，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己也能說英語(yǔ)，自己也行，給自己樹立起自信心。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，教師就可以循序漸進(jìn)地適當(dāng)增加一些知識(shí)，由易到難，逐步加深，但一定要保證學(xué)生能夠接受，從而逐漸適應(yīng)，也就提高了教學(xué)效果。興趣的維持，除了課堂激發(fā)興趣之外，師生良好關(guān)系也是前提條件。

二、溝通師生之間的關(guān)系是激發(fā)興趣的前提條件

首先教師應(yīng)該在學(xué)生心目中樹立好的形象，給學(xué)生一種容易親近的感覺。作為教師這個(gè)職業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么教師的衣著、言行舉止是很重要的，若教師穿的不修邊幅或太時(shí)髦，學(xué)生都會(huì)去關(guān)注老師的衣著，而不用心上課，心不在焉，這樣的課堂會(huì)有興趣嗎？這樣的教學(xué)會(huì)有效果嗎？所以，我認(rèn)為，作為教師應(yīng)該在言行舉止、衣著方面講究得體，要符合教師本身的形象，給學(xué)生一種容易接近的感覺。

然后從心理上與學(xué)生進(jìn)行溝通。平時(shí)我們就該和學(xué)生進(jìn)行廣泛的情感交流，和學(xué)生談心、聊天了解學(xué)生心理想些什么，心理上出現(xiàn)哪些不對(duì)，并要及時(shí)的引導(dǎo)和溝通。并且還要將自己的想法和觀點(diǎn)給學(xué)生交流，讓學(xué)生在不經(jīng)意中接受你，從而就對(duì)你產(chǎn)生了興趣，讓他們感悟自己與老師之間是心與心的好朋友。這樣他們就會(huì)喜歡老師，熱愛老師，從而就接納老師的教學(xué)方法。眾所周知的大教育家魏書生先生能將一名8分的學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名優(yōu)生，其根本原因在于情感溝通。首先他找那學(xué)生談話，了解該學(xué)生目前的狀況，得知該生是討厭該科老師而產(chǎn)生對(duì)該科的厭學(xué)心理。魏書生就和該生進(jìn)行了廣泛交談，從思想認(rèn)識(shí)和心理上進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，逐漸該生對(duì)魏書生非常佩服，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，最后他接納了魏書生的教學(xué)，成為一名優(yōu)生，其實(shí)我們的教育教學(xué)也可以這樣。我們首先要讓學(xué)生從心里接受我們，然后才會(huì)接受我們的課，從而喜歡我們的課。

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法之一

在第一次講解單詞copy時(shí)，我先讓學(xué)生把這個(gè)單詞抄下來，然后說“write down these words in English”，讓學(xué)生先聽再比較、讀，這樣他們就和很自然地記住了。他們也能理解copy的意思，這樣長(zhǎng)期用英語(yǔ)組織教學(xué)，他們不僅能聽懂教師用英語(yǔ)講解，也慢慢學(xué)會(huì)了很多課堂用語(yǔ)，在經(jīng)常不輕易間說了很多英語(yǔ)，從而也就產(chǎn)生了興趣。

實(shí)踐證明，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越多，進(jìn)步也就越大，從而提高學(xué)英語(yǔ)的熱情。

四、巧記英語(yǔ)中重要的單詞時(shí)必要的

在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中，一個(gè)難點(diǎn)就是：哪些單詞詞尾要雙寫加ing？如果單純講語(yǔ)法，學(xué)生感到枯燥無味。對(duì)此我采用了將幾個(gè)單詞連接在一起，并組成一句話，學(xué)生非常容易就記住了，而且還非常感興趣。Lg：sit put run get begin swim win shop cut drop kid 這六個(gè)單詞是初中英語(yǔ)中最常出現(xiàn)且最常用的。我是這樣編寫的：“一個(gè)人坐（sit）在那里，桌上放（put）一件游泳衣，他跑（run）去拿（get）開始（begin）去游泳（swim），結(jié)果他贏了（win）。他肚子餓了，他又跑去購(gòu)物（shop），砍（cut）了豬肉，又很累掉了（drop）很多汗，這不是在開玩笑（kid）吧？”學(xué)生們感到非常有趣，就開始討論起來，然后我就給時(shí)間讓他們記住這些單詞，最后進(jìn)行默寫，結(jié)果全班無一人寫不起。實(shí)踐證明，巧記英語(yǔ)單詞既能得到事半功倍的效果，又能提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，何樂而不為呢？

五、增加課堂提問的藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生興趣的條件

法國(guó)著名作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙，毫無疑問是問號(hào)。”在課堂上提問題，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考問題，如果在提問上藝術(shù)點(diǎn)，豈不妙哉！孔子說過：“疑，思之始，學(xué)之終?！币虼艘寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)疑是最重要的也是最常用的。因?yàn)樵谡n堂上，相當(dāng)多的時(shí)間是教師主導(dǎo)授課，學(xué)生被動(dòng)地去思考，而思考恰恰是興趣的開始。提問的好壞，取決于問題本身和發(fā)問的時(shí)間是否恰當(dāng)。一個(gè)好的問題，首先正確而具體的，在問題中增加趣味性和幽默感，效果會(huì)更好。For example：我在教各種職業(yè)的單詞時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生“Is your father a teacher？”“Is your mother a doctor？”同學(xué)們會(huì)笑著回答：“No，he isnt. He is a farmer或No，she isnt. She is a worker.”這樣反復(fù)詢問家人職業(yè)他們就會(huì)很自然的牢牢記住這單詞，課堂氣氛也活躍起來，當(dāng)然還有很多這樣的例子。老師的提問能促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)思考，最終目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從而得到好的效果。

六、增加學(xué)生在課堂上的表演性，對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)有很大的幫助

初中英語(yǔ)的新教材，為適應(yīng)社會(huì)的需要，教材中大部分內(nèi)容都屬于非常簡(jiǎn)單而且幽默的對(duì)話，對(duì)中學(xué)生口語(yǔ)的提高有一定的作用。我是這樣來處理的：先讓同學(xué)們Listen to the conversation and repeat。接著讓他們小組4人進(jìn)行互相對(duì)話，最后給予時(shí)間表演Come to the blackboard and then act it out。同學(xué)們興趣非常濃，只要一聽到表演就非常興奮，自己主動(dòng)到講臺(tái)來進(jìn)行表演，完后老師會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)們鼓掌并加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，既使表演者感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感，又使課堂氣氛活躍了，知識(shí)也達(dá)到了掌握，何樂而不為呢？特別說明的是，在表演前，他們可以根據(jù)具體的需要，當(dāng)場(chǎng)找些道具如書包、筆、文具盒等，讓表演更加形象而生動(dòng)。這樣一來，每周幾乎全班的同學(xué)都要上講臺(tái)來進(jìn)行Role-play這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)、聽、說能力有一定的作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，自然成績(jī)也就提高了。

七、激發(fā)興趣是件難事，而興趣的維持更不容易

怎樣才能將中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣維持下去呢？作為教師來說也應(yīng)該好好關(guān)注這一點(diǎn)，我們應(yīng)該緊緊抓住興趣這根弦，我們要使用技巧使每堂課出現(xiàn)幾次興奮點(diǎn)或組織一些有趣的活動(dòng)。比如適當(dāng)進(jìn)行書寫單詞比賽、交際口語(yǔ)比賽、唱英語(yǔ)歌、口頭作文競(jìng)賽等等，只要能夠讓學(xué)生得到鍛煉、提高，我們就該最大限度地提供條件，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，他們所學(xué)到的知識(shí)能夠得到同學(xué)們和老師的認(rèn)可，自己信心十足，興趣油然而生，教師還愁成績(jī)提不高嗎？

因此，如果教師既注重自己育人的本職，促進(jìn)與學(xué)生的情感交流，又重視在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，那么我們農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)得到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小玲，優(yōu)化課堂教學(xué)積分英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2012年10期第42頁(yè).

[2]陳妙英，如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009年14第30頁(yè).

[3]汪穎，淺談激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生英語(yǔ)教師版，2009年11期第25頁(yè).