初中英語教學中如何糾正漢語語言習慣

田曉毛

摘 要：從以往的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出導致此狀態(tài)產(chǎn)生的最主要原因是學生受到漢語語言習慣，要想避免漢語語言習慣給英語教學的負面影響，教師必須有意識，有目的的采取有效的教學策略來達到目的。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；漢語語言習慣；糾正方法

如果沒有語言的存在，人們在交流思想的時候，就沒有統(tǒng)一的公認形式。語言是社會發(fā)展一種特殊的文化現(xiàn)象，它是人類在長期的社會生活實踐中約定俗成的，受到不同的地理位置，文化背景，歷史背景的影響，不同國家的語言存在很多差異，例如顏色數(shù)字，風俗習慣、日常交談等等差異。要想避免漢語語言習慣給英語學習帶來的不良影響，教師在平時的教學中就要有目的，有意識地把一些交際文化背景滲入教學中，例如可以采取寓教于樂，創(chuàng)造真實情景的形式，讓學生在輕松，歡快的語言環(huán)境中主動開口實踐，進而提高了學習效率。我國的英語教學長期以來處于混混沌沌，低迷的狀態(tài)，無論是初高中還是大學的英語教學，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的。本文主要是探討在初中英語教學中如何糾正漢語語言習慣。

一、漢語語言習慣對學生英語學習的影響

通過以往的教學情況我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然花費大量時間來學習英語，但由于受到母語的影響，學習效果往往不理想，學來學去，都無法用外國人的思維模式去學習英語，換句話說，跳不出中國人的思維模式。在學習英語的道路上，受到漢語言干擾是無法避免的，而且這種影響是相當深遠的。雖然目前許多小學學校就開始開設(shè)英語這門課程，但實際上，學生真正意義上開始學習英語還是在初中階段，即便是在二十一世紀的今天，小學階段的英語學習往往是起一個啟蒙作用。根據(jù)第二語言學習與母語習得的理論，我們可以知道：一般來說，達到五到六歲年齡的兒童基本上掌握了母語能力。由此可見，學齡前兒童對母語的使用和理解能力基本上熟練了，由于長期生活在母語環(huán)境中，在學習英語的時候，不自覺的就會用漢語言的行為習慣和思維方式去思考問題。因而在英語教學過程中，教師必須要采取措施來避免漢語語言習慣的遷移并克服他帶來的干擾。

二、糾正漢語語言習慣對英語教學負面影響的措施

通過上面的介紹，我們明白了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，要想從根本上解決問題，就要徹底弄清楚英語與漢語的差異，無論是在內(nèi)涵上的差異還是形式上的差異。就是要避免漢語語言習慣給學生的英語學習帶來的副作用。

1.教師堅持使用英語教學。

在我們實際的生活中，學生在英語學習方面接觸最多的就是在英語的課堂上。英語課是學生學習英語最主要的方式。因此，教師在這一點上就得做足功夫，力爭創(chuàng)造一個最好的學習英語的環(huán)境。在日常的教學中，教師盡自己最大的可能去進行英語教學，輔以適當?shù)哪刚Z，這樣不僅可以減少學生對母語的依賴，更重要的是，能鼓勵學生去嘗試用英語進行溝通和交流，在一個英語交流的環(huán)境下，學生就可以根據(jù)語境輕易揣摩出英語的意思，從而得到培養(yǎng)語感的效果。比如“present”既有“當前的、現(xiàn)在的”的意思，又有“禮物”的意思，可放入“He loves the present government”和“Its Toms birthday present”中分別對單詞進行釋義，學生可以根據(jù)語境做出不同判斷，理解這個詞的不同含義。

2.教師應注重英語思想文化知識的傳授。

教師在傳授英語知識的時候，應注重語言后面所承載的背景文，思想文化的傳播，特別需要強調(diào)的是那些中西進行對比差異很大的地方。通過這樣的教學方法，學生就能夠在對比中弄清楚其差異之處，自然而然在用英文進行表達的時候會注意所用的句式結(jié)構(gòu)、精準詞匯，意象典故，思維方式。

3.聽多讀，增加地道英語的輸入。

俗語說的好，熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟。英語學習同樣如此，學生應該閱讀一定的英文報刊以及英文小說等，平時應多聽地道的英文材料，比如英文電影和英文歌曲。

4.多和外國人交流。

與外國人交流是一種快速獲得地道英語的渠道，但同樣的這也是中國學生學習英語最不會應用，不擅長的方法，這是因為學生經(jīng)常怕自己不會說，怕自己說的不流利，或者是說錯所以，很多時候都不敢與外國人進行溝通交流。因此教師應鼓勵學生勇于說，只有在與他人交流過程中才會知道自己的錯誤。

5.提高文化素養(yǎng)，識別文化差異。

眾所周知，語言的另一個重要的特征是它與文化之間的不可分性。世界上每一個民族的發(fā)展史都提醒我們，語言和文化是相互依存的，相互影響的，二者是是同齡的，是密不可分的。語言能夠最直接的呈現(xiàn)文化，它承載著文化，是文化的載體。從而，在英語教學的過程中，教師要想克服漢語言差異帶來的負面影響，就要提高學生的文化素養(yǎng)，也就是要認識和了解外國文化，這也會減少國人與外國人進行交流所帶來不愉快的情況，。

6.注重跨文化課程的學習。

實踐證明，語言的學習受到地理位置，背景文化等等因素的影響。通過一些跨文化交際課程的學習，我們的學生就能對兩種文化進行比較，弄清它們之間的異同，從而促進跨文化交流。

學生在英語學習的這條道路上，漢語語言習慣所帶來的負面影響學生是不可避免的，但我相信，只要用心一定會把英語學好，就一定糾正漢語語言習慣。

參考文獻：

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