讓學(xué)生“飛的更高”

楊忠惠

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求語文教學(xué)敢于創(chuàng)新，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上動起來，這樣才能讓學(xué)生敢于飛翔，從而飛的更高。

關(guān)鍵詞：飛的更高；創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣

“我要飛的更高，飛的更高……”

每一位學(xué)生都希望自己能在學(xué)習(xí)的這片天空中飛的更高，那作為引導(dǎo)者的老師該如何讓自己的學(xué)生飛的更高呢？新課標(biāo)鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片飛翔的天空。

學(xué)生要想在課堂上敢于飛翔，而且飛的更高，那就需要老師的大膽創(chuàng)新，積極引導(dǎo)。作為一名語文老師，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，說話能力和寫作能力，而這些都是需要長期積累的，而新課程需要給學(xué)生減負(fù)，就要求老師要把握好課堂40分鐘，把握好課堂40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。因此，我在新課程改革這幾年就是重點抓好課堂40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生敢于動起來，樂于飛起來，從而飛的更高。

1.要讓學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生飛的更高。

說到學(xué)習(xí)興趣，這就不禁使人想起孔子說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生樂于去飛翔，樂于飛的更高。

2.在閱讀中讓學(xué)生飛的更高。

新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要動手查字典）、讀暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練）、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味）如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學(xué)生的個體參與，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。學(xué)生才樂于去飛翔，敢于飛的更高。

對于中學(xué)生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴保瑑?yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生稚嫩而又單純的心靈：沈復(fù)筆下的那一片童稚之情；背影中的濃濃舐犢之情；曹孟德東臨碣石的壯志豪情；“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情；“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉(xiāng)之情；還有羚羊木雕上交織著的濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委曲之情……如何不讓學(xué)生怦然心動，而終有所悟呢？

在這個過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，盡情在學(xué)海中去遨游，去飛翔，去飛的更高。

3.在創(chuàng)新中讓學(xué)生飛的更高。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新是一個再創(chuàng)造，這再創(chuàng)造就是一種求變，在課堂教學(xué)中是讓學(xué)生的思維飛翔起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活起來，能說想說，敢說敢想，這就要在課堂教學(xué)求變，為學(xué)生設(shè)置一個展現(xiàn)他們思想的平臺，讓學(xué)生有一個大膽飛翔的空間，有一個飛的更高的空間。

我曾在教學(xué)《安塞腰鼓》這一課時，借鑒了一位優(yōu)秀教師的做法，在下課前的幾分鐘讓學(xué)生理解“一擂起來就沒命了，就忘情了，”我們沒有鼓，也不可能去體會黃土高原的重，我讓學(xué)生擂桌子，讓學(xué)生在教師手勢的指揮下，舒緩急促，聲音的高低起伏都體現(xiàn)得很清楚，教室里是急促的擂聲，學(xué)生的心跳和擂桌子一樣新奇。在老師的鼓勵下忘情的擂，學(xué)生是大擂大鼓。這樣，學(xué)生的思想放開了，動作也放開了，敢于去飛翔了，樂于去飛翔了，更愿意飛的更高了。

新課改是一項艱巨而神圣的工作。語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解它對于語文的解釋，準(zhǔn)確把握課改精神，努力學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，大膽改革語文教學(xué)方法，大膽嘗試創(chuàng)新教育，只有老師讓學(xué)生敢于去飛翔，樂于去飛翔，學(xué)生才能飛的更高。

“我要飛的更高，飛的更高……”