項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職應(yīng)用文寫作課程中的運(yùn)用

袁靜云+陳云花+周婷

摘 要：本文以旅游專業(yè)為例，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)和考核方案兩個(gè)方面介紹了應(yīng)用文寫作項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中具體介紹了課程的綜合項(xiàng)目、子項(xiàng)目、訓(xùn)練項(xiàng)目、情境、角色及任務(wù)分配。在考核方案中介紹了學(xué)習(xí)素養(yǎng)考核、學(xué)習(xí)能力考核及學(xué)習(xí)效果考核的具體考核指標(biāo)和分?jǐn)?shù)比例。本文中的課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和角色讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)生涯，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教授模式，教學(xué)效果有了顯著的提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；應(yīng)用文寫作；課程設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫作為公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生了解及熟知與職業(yè)相關(guān)的各類應(yīng)用文，提升應(yīng)用文寫作能力[1]。傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課程以教材編排為依據(jù)，采取灌輸式的單一教學(xué)模式，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)用文寫作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”“做中學(xué)”“教師做導(dǎo)演，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，全面提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

針對(duì)旅游專業(yè)，應(yīng)用文寫作課程的綜合貫穿項(xiàng)目以大學(xué)生的職業(yè)生涯為線索，設(shè)計(jì)為“大學(xué)生職業(yè)生涯”。子項(xiàng)目分別設(shè)計(jì)為“求職應(yīng)聘、宣傳推廣、新產(chǎn)品研討會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)”。

子項(xiàng)目一“求職應(yīng)聘”的訓(xùn)練項(xiàng)目為招聘啟事、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)聘詞、模擬面試，具體情境為云水禪心旅游公司決定在學(xué)院招聘大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。學(xué)生角色分配為主持人、面試官、應(yīng)聘者、公司老總、人事經(jīng)理和大眾評(píng)委。相對(duì)應(yīng)的任務(wù)為主持人完成主持詞，面試官搜集面試常見(jiàn)問(wèn)題，競(jìng)聘者完成求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)聘詞，公司老總和人事經(jīng)理完成發(fā)言稿。

子項(xiàng)目二“宣傳推廣”的訓(xùn)練項(xiàng)目為活動(dòng)策劃書(shū)、合同、宣傳材料、模擬推廣，具體情境為云水禪心旅游公司開(kāi)張后，為提業(yè)績(jī)和知名度，公司決定在天虹商場(chǎng)前舉辦一次宣傳推廣活動(dòng)。將學(xué)生分為四個(gè)推廣團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)成員合作完成任務(wù)，形成良好競(jìng)爭(zhēng)。個(gè)人需完成的任務(wù)為宣傳廣告、名片、海報(bào)，團(tuán)隊(duì)需完成的任務(wù)為活動(dòng)策劃書(shū)、合同。

子項(xiàng)目三“新產(chǎn)品研討會(huì)”的訓(xùn)練項(xiàng)目為會(huì)議通知、會(huì)議邀請(qǐng)函、會(huì)議記錄、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、模擬研討會(huì)，具體情境為經(jīng)過(guò)宣傳推廣活動(dòng)，公司的業(yè)績(jī)和知名度有所提高。為整體提升公司運(yùn)營(yíng)情況，公司決定針對(duì)吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，設(shè)計(jì)一款旅游產(chǎn)品。學(xué)生角色分配及任務(wù)為公司老總、總經(jīng)理需完成任務(wù)為講話稿，主持人需完成任務(wù)為開(kāi)幕詞、閉幕詞，專家需完成任務(wù)為針對(duì)方案，提出問(wèn)題，會(huì)議記錄員需完成為會(huì)議記錄，團(tuán)隊(duì)發(fā)言人需完成任務(wù)為產(chǎn)品方案介紹文書(shū)。

子項(xiàng)目四“自主創(chuàng)業(yè)”的訓(xùn)練項(xiàng)目為調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、校園調(diào)查、成果展示，具體情境為新產(chǎn)品方案得到了專家的建議和認(rèn)可，因此你要在校園內(nèi)展開(kāi)實(shí)際調(diào)查，調(diào)查我校學(xué)生的消費(fèi)情況、旅游意愿等各方面的情況。學(xué)生角色分配及任務(wù)為調(diào)查問(wèn)卷組完成調(diào)查問(wèn)卷的制作、發(fā)放和分析，文獻(xiàn)調(diào)查組完成文獻(xiàn)的搜集和分析，訪談?wù){(diào)查組完成實(shí)際訪談并形成訪談稿、分析現(xiàn)象，調(diào)查報(bào)告整理組完成整合各項(xiàng)資料，形成調(diào)查報(bào)告。

二、課程考核設(shè)計(jì)

本課程的課程考核包括三個(gè)大方面：學(xué)習(xí)素養(yǎng)考核、學(xué)習(xí)能力考核和學(xué)習(xí)效果考核[3]。具體考核方案如下：

1.學(xué)習(xí)素養(yǎng)考核（20分）

（1）平時(shí)考勤（10分）

（2）課堂表現(xiàn)（10分）

2.學(xué)習(xí)能力考核（40分）

（1）課前任務(wù)（20分）

項(xiàng)目一：招聘啟事、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)聘詞

項(xiàng)目二：活動(dòng)策劃方案、宣傳材料、合同

項(xiàng)目三：會(huì)議通知、函、旅游路線方案

依據(jù)任務(wù)完成情況、分工情況、學(xué)習(xí)誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等給定分?jǐn)?shù)，分為5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀18-20分，良好16分，中等14分，及格12分，不及格12分以下。

（2）實(shí)踐活動(dòng)（20分）

模擬競(jìng)聘、模擬推廣、模擬會(huì)議

依據(jù)參與角色、任務(wù)分工、表現(xiàn)情況、展示水平等給定分?jǐn)?shù)，分為5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀18-20分，良好16分，中等14分，及格12分，不及格12分以下。

3.學(xué)習(xí)效果考核（40分）

結(jié)合專業(yè)與職業(yè)，進(jìn)行校園實(shí)地調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告，滿分40分，根據(jù)完成情況評(píng)分。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)模式，將活動(dòng)、情境和項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)以職業(yè)生涯為思路設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，全面提升了學(xué)生組織能力、參與能力、合作能力和職業(yè)能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，不斷完善課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持執(zhí)行任務(wù)與活動(dòng)的布置，從而切實(shí)地提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石林鑫.高職應(yīng)用文教學(xué)困境與教學(xué)策略創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（19）：202-203.

[2]徐軍.高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)改革探析[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011.

[3]李建興.高職院校項(xiàng)目課程考核方式的改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2013，（5）：145-146.

基金項(xiàng)目：吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：

袁靜云（1987-），女，漢族，江西上饒人，碩士，助教，研究方向：高職語(yǔ)文與應(yīng)用文寫作；陳云花（1988-），女，江西高安人，助教，研究方向：高職語(yǔ)文與學(xué)前教育。周婷（1989-），女，漢族，江西吉安人，碩士，助教，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。