基于肖邦音樂(lè)風(fēng)格下的高中音樂(lè)鑒賞技巧

何思琦

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁，其中自然也包括自然、美術(shù)、音樂(lè)類的交流。而今天我們要談的便是關(guān)于音樂(lè)方面的，現(xiàn)在我們的高中音樂(lè)鑒賞，已經(jīng)不再僅僅滿足于對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的鑒賞，同時(shí)也會(huì)對(duì)于外國(guó)音樂(lè)風(fēng)格方面的鑒賞。我們都知道，學(xué)生進(jìn)入高中后，三觀會(huì)開(kāi)始逐漸穩(wěn)定，鑒賞能力也會(huì)逐漸穩(wěn)定，而高中時(shí)期的音樂(lè)鑒賞課便為我們提供了一個(gè)契機(jī)。但今天我們探討的不是普通的高中音樂(lè)鑒賞技巧，而是基于肖邦音樂(lè)風(fēng)格下的高中音樂(lè)鑒賞技巧，這便要求我們教師首先要知道肖邦的音樂(lè)風(fēng)格是什么樣的，又該如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這都是我們今天需要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：肖邦音樂(lè)風(fēng)格；高中音樂(lè)；鑒賞技巧

肖邦早期的作品大多情緒明朗、抒情，充滿著幸福、希望和青春的歡樂(lè)，寫(xiě)作手法簡(jiǎn)單，風(fēng)格華麗幽雅。中晚期的作品因受到波蘭民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的影響，其風(fēng)格逐漸轉(zhuǎn)到了為民族獨(dú)立解放而吶喊的悲壯、憂愁和憤怒，開(kāi)始出現(xiàn)了戲劇性和悲劇性的因素，也開(kāi)始出現(xiàn)英雄主義的音樂(lè)形象和愛(ài)國(guó)主義的個(gè)人情感，寫(xiě)作手法逐漸變得豐富多彩、精致細(xì)膩、自由靈活而富于浪漫主義色彩。但他的音樂(lè)在根本上卻始終保持著歌唱性的特點(diǎn)。同時(shí)，在歌唱性的基礎(chǔ)上又具有華彩性、裝飾性和變奏性的風(fēng)格。同時(shí)，他把民族的音樂(lè)與歐洲音樂(lè)相融合，創(chuàng)造出了一種可稱之為波蘭民族的并具有世界性的音樂(lè)。肖邦在曲式結(jié)構(gòu)方面不拘一格，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用能表達(dá)音樂(lè)情感的適合于自己性格的結(jié)構(gòu)形式，在敘事曲、諧謔曲、幻想曲、波羅奈茲舞曲等作品中大多采用靈活自由的混合曲式結(jié)構(gòu)。肖邦的音樂(lè)是詩(shī)意性的，肖邦通過(guò)詩(shī)意性的音樂(lè)來(lái)傾訴自己的內(nèi)心情感，所以，他的音樂(lè)具有極大地抒情性?？傊?，肖邦的鋼琴音樂(lè)是獨(dú)創(chuàng)性的，他的鋼琴音樂(lè)體裁特征突出，風(fēng)格鮮明，他為鋼琴音樂(lè)體裁及風(fēng)格的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。那么下面，我就此談一下該如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)。

一、圍繞主題、重組教材

音樂(lè)欣賞課上，我們每節(jié)課必然會(huì)有一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行選材，然后然后讓學(xué)生來(lái)欣賞，這是最基本的教學(xué)。而我們的主題已經(jīng)確定，那就是基于肖邦音樂(lè)風(fēng)格下的歌曲，那么今天我們的選材也是根據(jù)此風(fēng)格進(jìn)行篩選。但我們?cè)谏厦嬲f(shuō)過(guò)，肖邦音樂(lè)的各時(shí)期風(fēng)格也是不同的，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，首先我們可以選用風(fēng)格相近的歌曲進(jìn)行一起賞析，方便學(xué)生更好的理解音樂(lè)的主題，其次，我們還可以選用逐漸深入的方式進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生逐步的更深刻的理解肖邦音樂(lè)的這個(gè)風(fēng)格，最后，我們還可以進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在對(duì)比沖撞中感受音樂(lè)中的情感與魅力。

二、把握主線、提升情感

每種音樂(lè)都有一條自己的主線，我們?cè)谝魳?lè)欣賞的教學(xué)中也要學(xué)會(huì)把握主線，沿著主線來(lái)進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)。音樂(lè)課本就是人們情感的體驗(yàn)與交流，我們教學(xué)的目的也是不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力，不斷豐富他們的情感體驗(yàn)。有專家云：“美的最后價(jià)值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗(yàn)證為依據(jù)的，音樂(lè)教學(xué)的全部過(guò)程都應(yīng)有感情的參與。”而實(shí)踐也證明，音樂(lè)欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，是不斷的激起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為終身熱愛(ài)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，便可以以肖邦音樂(lè)風(fēng)格的變化為主線，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這樣也會(huì)更明確。我想作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該以此做為我們的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，我們也知道，音樂(lè)中沒(méi)有絕對(duì)的情感與對(duì)錯(cuò)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解也是不同的，我們需要充分給予學(xué)生自己想象的空間，讓學(xué)生自己獨(dú)立的思考。教師的情感體驗(yàn)是不能替代學(xué)生的，所以不必過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己的情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生自己聯(lián)想發(fā)揮，去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

三、加強(qiáng)綜合、拓展創(chuàng)新

首先，我們可以結(jié)合欣賞與肢體上的動(dòng)作，例如我們欣賞完一節(jié)音樂(lè)課后，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題編段舞蹈或者舞臺(tái)劇，從中不僅可以鍛煉孩子的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還能看出學(xué)生是否已經(jīng)深刻的理解了上節(jié)課中音樂(lè)欣賞的主題。其次，為了體現(xiàn)綜合性的教學(xué)方式，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)他們理解的主題進(jìn)行涂鴉或者繪畫(huà)，讓學(xué)生在各種顏色的沖擊中表達(dá)自己的想法，同時(shí)讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的理解音樂(lè)蘊(yùn)含的情感。甚至，還可以結(jié)合語(yǔ)文、地理等多種學(xué)科，讓學(xué)生利用其它方式表達(dá)出自己理解的主題，這不僅可以讓學(xué)生更好的表達(dá)自己對(duì)于肖邦音樂(lè)風(fēng)格下的音樂(lè)鑒賞的理解，同時(shí)還迎合了新背景下的綜合性教學(xué)。

以上，就是我對(duì)基于肖邦音樂(lè)風(fēng)格下的高中音樂(lè)的一些鑒賞技巧。肖邦音樂(lè)風(fēng)格多變且復(fù)雜，所以作為教師，要首先明白肖邦的音樂(lè)風(fēng)格，再制定合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力?？傊?，任何事都不可能一蹴而就，教師要大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，尋找最適合實(shí)際情況鑒賞方式。教無(wú)定法，只要教師堅(jiān)持以審美鑒賞為核心，注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)的鑒賞中。也許一開(kāi)始學(xué)生對(duì)于在此基礎(chǔ)上的音樂(lè)鑒賞還感覺(jué)較為晦澀難懂，但我們要相信，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力一定會(huì)提高。

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