“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館提升大學生文化傳承能力淺析

張 杰

（山東財經(jīng)大學 山東外事翻譯職業(yè)學院，山東 濟南 250014）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館提升大學生文化傳承能力淺析

張 杰

（山東財經(jīng)大學 山東外事翻譯職業(yè)學院，山東 濟南 250014）

互聯(lián)網(wǎng)時代信息全球化，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”使各行業(yè)呈現(xiàn)時代性.文化傳承增強民族凝聚力和國力.高校圖書館對文化傳承起著重要的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”給圖書館帶來挑戰(zhàn)和機遇，服務(wù)方式、理念、制度、系統(tǒng)信息化、為學科服務(wù)等多方面需要創(chuàng)新.提高文化傳承的新途徑有各種讀書活動、論壇、學術(shù)講座、“微服務(wù)”等.山東財經(jīng)大學借鑒其他高校的經(jīng)驗采用多種方法鼓勵學生閱讀，大學生自身應(yīng)該提高自主控制能力，提升文化傳承能力.

“互聯(lián)網(wǎng)＋”；文化傳承；高校圖書館；大學生；閱讀

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代與文化傳承含義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”，英文Internet+.“互聯(lián)網(wǎng)+”是騰訊董事會主席馬化騰提出的建議.2015年3月5日,李克強總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃.從此，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念廣泛進入社會發(fā)展的各個方面，上升到國家層面，引起了越來越多的學者的關(guān)注和研究.

“互聯(lián)網(wǎng)＋”就是把傳統(tǒng)工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來.“互聯(lián)網(wǎng)+X傳統(tǒng)行業(yè)”形成了“互聯(lián)網(wǎng)X行業(yè)”，如：“互聯(lián)網(wǎng)+媒體”，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體；“互聯(lián)網(wǎng)+娛樂”，誕生了網(wǎng)絡(luò)游戲；“互聯(lián)網(wǎng)+搜索”，誕生了百度；“互聯(lián)網(wǎng)+商場”，誕生了淘寶、京東；“互聯(lián)網(wǎng) + 社交”，誕生了微信、微博、QQ；“互聯(lián)網(wǎng)+零售”產(chǎn)生電子商務(wù)；“互聯(lián)網(wǎng)+交易手段”，誕生了支付寶；“互聯(lián)網(wǎng)+貨幣基金”成了余額寶；“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”，誕生了土豆、優(yōu)酷等視頻；“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”，網(wǎng)絡(luò)小說暢行；“互聯(lián)網(wǎng)+交通”，誕生了滴滴打車、網(wǎng)約車軟件.當前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)支付、5G網(wǎng)絡(luò)研發(fā)，方便民眾生活.

“互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)”，并非簡單相加，而是通過網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)密切融合，是網(wǎng)絡(luò)+大數(shù)據(jù)+智能的模式，從而形成新的商業(yè)營業(yè)體系.“互聯(lián)網(wǎng)+”沒有顛覆傳統(tǒng)行業(yè)，卻促進了相關(guān)業(yè)務(wù)升級，以其潛在的價值帶動各行業(yè)的發(fā)展，提高工作效率，從而使國家各方面能力大大提升.

1.2 文化傳承的含義和作用

文化凝聚一個民族的精神，象征著民族頑強的生命力，傳承是把民族魂世世代代傳承下去.我國是禮儀之邦，自古以來重德行、貴禮儀，五千年的中華文明形成了以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自強不息、愛好和平統(tǒng)一的民族精神，這種精神是我國立國之本，是民族生存的思想道德根基和發(fā)展動力.

文化傳承能增強民族凝聚力，推動中國走向繁榮富強、使中華民族屹立在世界強國之林.

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代與文化傳承研究狀況、方法、創(chuàng)新處、現(xiàn)實意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的新形態(tài)，相關(guān)方面的研究很多；中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化傳承的研究更為豐富，但把二者結(jié)合起來，尤其是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新形勢研究圖書館文化傳承能力不多.中國知網(wǎng)同題目篇名搜索沒有，主體搜索有22篇期刊、碩博士論文，全文搜索180058條結(jié)果，多是把二者分開單獨研究.因此，此項研究很有必要，且有待于深化.

本論文采用的研究方法上有所創(chuàng)新.大致梳理國內(nèi)外研究成果，設(shè)置了基于閱讀主體、閱讀媒介、閱讀環(huán)境三個維度構(gòu)成的衡量閱讀行為的體系，設(shè)計了問卷并實施了調(diào)查，隨后的樣本抽取、調(diào)查過程、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)均按照科學的調(diào)查展開，并開展了個人訪談.數(shù)據(jù)分析和研究得出結(jié)論，強調(diào)閱讀媒介的因素、閱讀環(huán)境和閱讀主體等多個角度展開分析，體現(xiàn)了多學科交叉的特點.論文從大學生個體和整體兩個層面分析評價，較為全面、客觀.

本論文所提對策有現(xiàn)實指導(dǎo)意義.為大學生、教育、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館行為主體提出了一系列對策，具有較強的綜合性和可操作性，有較強的指導(dǎo)功能.

3 高校圖書館架起“互聯(lián)網(wǎng)+”與文化傳承的橋梁

擁有幾百年歷史的圖書館屬于傳統(tǒng)行業(yè)，它收集、保存著豐富的文獻，幾百年來一直是文化信息傳播中心，“互聯(lián)網(wǎng)＋圖書館”是將互聯(lián)網(wǎng)與圖書館工作融合，為圖書館的發(fā)展帶來新的生機，必然會激發(fā)出此行業(yè)新的發(fā)展生態(tài).互聯(lián)網(wǎng)帶來信息革命化、全球化，給高校圖書館帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，圖書館應(yīng)利用其廣泛的文本資源和電子資源優(yōu)勢，創(chuàng)造出更佳作用，以獨特的優(yōu)勢引領(lǐng)大學生閱讀提高文化傳承能力.

作為大學的教學輔助部門，高校圖書館是一片文化圣地，對文化傳承起著重要的作用，擔當培養(yǎng)大學人才、積淀學術(shù)思想、傳承經(jīng)典文化的重任，是大學生獲取知識、增長見聞與提高個人綜合素質(zhì)的最好平臺.

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)圖書館在大學師生中的作用越來越重要.圖書和網(wǎng)絡(luò)資源是老師備課、教研活動常會用到的資源，學生利用藏書和網(wǎng)絡(luò)文獻可以補充課堂學習，而且還可以跨越學科、年級的限制，將專業(yè)知識和綜合知識有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生學習主動性和創(chuàng)造性.

4 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”與文化傳承調(diào)查的基本情況

4.1 調(diào)查對象和調(diào)查材料

本課題的調(diào)查對象為山東財經(jīng)大學大一、大二、大三、大四學生，以圖書館學生組織、志愿者為核心，并由他們轉(zhuǎn)發(fā)班級所在的群，以及他們在外地高校讀書的同學；囊括全國幾十所高校，包括211、985高校的幾十個專業(yè).利用問卷星調(diào)查網(wǎng)站在2016.11.1-2016.11.8日進行“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學生閱讀方式的調(diào)查，發(fā)放問卷幾百份（因?qū)W生互相轉(zhuǎn)發(fā)，不確定發(fā)放份數(shù)），回收問卷1有效卷315份，問卷2有效卷257份.兩調(diào)查問卷各包括10 個問題（見附件 1、2）.通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生閱讀方式的現(xiàn)狀、存在的問題，并提出建議.

4.2 調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學生使用互聯(lián)網(wǎng)閱讀情況（篇幅所限，只分析問卷1）：

《互聯(lián)網(wǎng)+閱讀時代提升大學生文化傳承能力研究》調(diào)查問卷1，回收315份有效答卷.

（1）大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的了解，47.94%的了解一點、非常了解的只占5.08%.

（2）大學生對文化傳承了解，43.81%的學生了解一點，非常了解的6.67%.

（3）對“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”提升文化傳承能力了解一點的占42.86%，非常了解的只占2.86%.

（4）對網(wǎng)上閱讀的依賴性，半數(shù)以上選擇一般59.68%，無依賴的只占8.57%.

（5）網(wǎng)上閱讀對眼睛有傷害，60%的學生認為傷害很大，只有1.59%認為無害.

（6）網(wǎng)上能找到任何信息資源，92.38%的學生認為大部分能找到，只有0.95%的學生認為找不到，大學生認為網(wǎng)絡(luò)無所不能.(前6項調(diào)查問卷結(jié)果分析如下圖)：

（7）閱讀方式方面，65.71%的用手機閱讀，手機電腦閱讀合計占71.42%，去圖書館閱讀10%.

（8）網(wǎng)上閱讀最大優(yōu)勢，82.86%的學生認為容易攜帶，更為方便.

（9）網(wǎng)上看什么書，68.35%的看休閑娛樂，50.32%的看文學藝術(shù)書，看專業(yè)書的只有26.9%.

（10）查閱學習資料方面，68.25%的大學生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀.

上面是山東財經(jīng)大學學生對使用“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”認識的分析，辯證地看，“互聯(lián)網(wǎng)+”給大家?guī)碓S多便利的同時也存在一些負面影響.網(wǎng)絡(luò)閱讀造成大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，對閱讀材料不加選擇、盲目吸收.

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館對提升大學生文化傳承的方法

5.1 全國各高校圖書館開展多渠道、全方位提升大學生文化傳承的活動

目前，全國各地許多高校圖書館用形象直觀、隨處可見的傳統(tǒng)方式吸引學生閱讀，如傳統(tǒng)海報、公告板、餐廳、教學樓公告牌、宿舍樓前的大海報、操場上，在圖書館內(nèi)各樓層、各閱覽室、各自習區(qū)設(shè)置公告牌.互聯(lián)網(wǎng)時代，利用網(wǎng)絡(luò)平臺把信息散播到大學生熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺中，如貼吧、院系網(wǎng)站、學生社團QQ群等，更能促進大學生閱讀以提高文化傳承能力.

東南大學圖書館創(chuàng)刊《書樂園》，創(chuàng)設(shè)“享悅讀zone”.南陽師范學院圖書館用成立學生社團——綠茵讀書會的方法閱讀提高學生.鄭州大學圖書館設(shè)了立三個活動品牌促進學生閱讀：讀書交流會、“讀書達人秀”和圖書漂流.武漢大學圖書館開設(shè)的音樂休閑空間，把圖書館打造成“圖書館+博物館+藝術(shù)館+展覽館”多功能為一體的現(xiàn)代文化體驗圖書館.浙江師范大學圖書館與校工會合作，在“教職工之家”建立“尚書吧”，供教師們閱讀，還開辦了讀書咖啡屋，為師生營造了良好的休閑閱讀空間，還創(chuàng)設(shè)了“一品”活動，將讀書節(jié)系列活動作為校園文化活動品牌；創(chuàng)設(shè)“一刊”：館刊《圖文資訊》.

這些高校開設(shè)的有特色的方法都是值得推廣的好案例，充分體現(xiàn)了圖書館為讀者隨時服務(wù)、對提升學生閱讀、文化傳承做出的努力.

5.2 山東財經(jīng)大學圖書館開展的提升大學生文化傳承活動

山東財經(jīng)大學圖書館設(shè)立學生團體，讓學生參與圖書館管理，如：實踐基地、讀者協(xié)會、勤工助學等崗位.在開學初納新大一新生，學生沒課來圖書館上班.既充分利用課余時間，也鍛煉其愛崗敬業(yè)的態(tài)度，圖書館浩瀚的書籍為其提供了最佳學習氛圍.筆者一線工作體驗到這些同學受益匪淺，不但畢業(yè)論文優(yōu)秀，而且考研、公務(wù)員、就業(yè)率高.在服務(wù)同學中，他們學會了責任心，提升了道德修養(yǎng)、服務(wù)意識和奉獻精神.

創(chuàng)刊《COIN》雜志，積極鼓勵全校大學生投稿.在全校范圍內(nèi)開展一句話讀后感活動、世界讀書日活動、我愛記詩詞活動，提高大學生讀書興趣.開展讀一篇美文活動，每周推薦一篇著名作品、一些新書，交流書的內(nèi)容、故事情節(jié)、文學價值、對生活的啟示，周末進行匯總.

開展圖書漂流、傳遞書香、傳遞情誼；圖書館挑選一批學生最喜愛的書籍，在不同學院之間流動，學生科依據(jù)自己的興趣在一定期限內(nèi)閱讀，遵守“漂流圖書規(guī)則”，看完后收回到圖書館.圖書漂流活動深受學生喜愛，增加了對知識，同時也很好地起到圖書館宣傳的作用.

5.3 高校圖書館提升大學生文化傳承的建議

5.3.1 高校圖書館要完成的幾個改變.互聯(lián)網(wǎng)+時代，圖書館各項工作應(yīng)該與信息技術(shù)相結(jié)合，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”.圖書館要完成幾個方面的改變，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”：

5.3.2 強化圖好館基礎(chǔ)設(shè)施的更新和改造，對圖書館組織.互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)急劇增長.為了適應(yīng)信息時代帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，圖書館原有結(jié)構(gòu)應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整、重構(gòu)某些部門，減少沒實質(zhì)內(nèi)容的部門，合理分配館員.原有傳統(tǒng)的借還設(shè)備、方法必須更新，改造圖書館基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備，并不斷更新借還、閱讀系統(tǒng).借助互聯(lián)網(wǎng)分析不同讀者的閱讀偏好，及時掌握并挖掘其潛在的知識需求，整合館藏資源傳遞給讀者.

5.3.3 圖書館與學科服務(wù)、科研相結(jié)合，圖書館服務(wù)人員角色改變.“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，科研進入新階段，科研項目合作越來越緊密，學科發(fā)展更加復(fù)雜，多科交叉在一起，需要數(shù)據(jù)交融、資源共享，科研人員要根據(jù)數(shù)據(jù)研究.各方面要求圖書館服務(wù)理念、方式、制度多方面都需要創(chuàng)新，注重不同學科、專業(yè)的融合，服務(wù)模式由傳統(tǒng)被動服務(wù)轉(zhuǎn)向主動為教學、科研服務(wù)，把圖書館服務(wù)推向廣度、深度，收集、整理、分析數(shù)據(jù)，把“創(chuàng)新”作為為學科服務(wù)的驅(qū)動力.圖書館工作人員應(yīng)由圖書館員提升為情報專家，關(guān)注學科研究的新動態(tài)，為科研人員提供學科最新的發(fā)展前沿、論文、研究動態(tài)，讓科研人員隨時掌握最新的科研信息，最大限度地發(fā)揮其智力、才力.

5.3.4 組織讀書實踐活動、設(shè)讀書論壇平臺、舉行學術(shù)講座.全國各高校積極組織演講、詩歌、散文朗誦比賽等多種讀書活動提高大學生的讀書學習能力.舉行學術(shù)講座、引導(dǎo)學生讀好書、多讀書.通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、讀者薦購購買讀者喜歡的優(yōu)秀圖書.定期開展學科之間、跨學科交流.定期讓讀者討論一些話題，如：每天介紹一位作者,或推薦一本書，激發(fā)大學生的閱讀興趣.

各式各樣的讀書文化活動，更好地發(fā)揮了圖書館功能，促進校園內(nèi)愛讀書的風氣，調(diào)動學生讀書和學習積極性，使其提高自身素養(yǎng)和文化品位，有利于大學生把文化傳承發(fā)揚光大.

5.3.5 引導(dǎo)大學生閱讀經(jīng)典名著.經(jīng)典閱讀能增加大學生理解文學常識，激發(fā)其閱讀的興趣，帶給學生榮耀和尊嚴，提高精神情感生活的水準，也能讓大學生意識到深閱讀讓人們有效溝通.經(jīng)典名著不僅包括國學名著，也包括天文、地理、哲學、科技等各個方面的書籍.倡導(dǎo)大學生互相交流閱讀心得，也可以把經(jīng)典更新為數(shù)字化的視頻吸引學生閱讀，更能大幅度提高大學生的閱讀興趣和意識.

5.3.6 利用新的網(wǎng)絡(luò)工具“微服務(wù)”加強與讀者的交流.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為閱讀的導(dǎo)航，讀者不掌握信息使用方法和技巧，就不能充分利用圖書館的信息資源.專業(yè)館員可提供信息參考、檢索，交流平臺、電子郵件等方式建立學生之間、師生之間的交互學習系統(tǒng).構(gòu)建學習小組、組織學生觀看視頻作品，或在圖書館網(wǎng)頁上鏈接.采集素材制作成電子百科全書、電子圖書、電子期刊和多媒體素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等.建設(shè)本校的電子教學參考資源，并借鑒國內(nèi)外的教學參考數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)與館藏目錄的整合鏈接，利用微服務(wù)體系，圖文并茂，提高學生閱讀興趣.

互聯(lián)網(wǎng)影響著當代大學生的價值觀、思維和行動，“微文化傳播”已滲透大學學習和生活，大學生閱讀普遍從傳統(tǒng)文本轉(zhuǎn)到手機、電腦，高校圖書館應(yīng)該積極抓住這一時機，將互聯(lián)網(wǎng)+與閱讀結(jié)合，將微服務(wù)引入圖書館服務(wù)，搭建“微學科服務(wù)平臺”，設(shè)立微信、微博等發(fā)布信息，使讀者隨時了解最新閱讀信息.

目前，手機普及，大學生人手一部或幾部，80%的使用手機閱讀，15%使用電腦閱讀，高校圖書館可以利用這一優(yōu)勢，促成手機閱讀.將本館的開放時間、特色資源、新書動態(tài)發(fā)送到手機上，增強讀者的參與感,讓讀者隨時掌握資訊、快速查看借閱信息，預(yù)約、續(xù)借圖書，提高閱讀面，提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承.

5.3.7 開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)教育課程.信息素質(zhì)教育能幫助大學生提高信息時代文化素養(yǎng)，圖書館是信息素質(zhì)教育的重要場所.積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教育，提高閱讀的吸引力，根據(jù)大學生的個性和審美能力，使閱讀生動化、形象化，增強閱讀實效.提高大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)，為其提供更好的閱讀環(huán)境，如開設(shè)生活方式、思想道德、語言文化等課程，讓大學生意識到互聯(lián)網(wǎng)時代素養(yǎng)的重要性.

6 大學生本人在互聯(lián)網(wǎng)+時代對提升文化傳承的作用

6.1 提高自主控制網(wǎng)絡(luò)能力

看待事情的發(fā)展應(yīng)該用辯證的眼光，大學生應(yīng)該認識到互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的雙面性.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的最大優(yōu)勢是方便、易攜帶，讀者可隨時利用手機進入閱讀狀態(tài).閱讀種類繁多，內(nèi)容豐富.各類時資訊可以滿足不同學生的閱讀需求，學生可以自主地選擇閱讀內(nèi)容，提高其閱讀興趣.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀比傳統(tǒng)閱讀便宜.

但是，互聯(lián)網(wǎng)帶給我們便利的同時也代理一些負面效應(yīng)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀容易造成大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，往往只看膚淺、表面信息，對閱讀材料不加選擇、盲目吸收，不法網(wǎng)站為了自身利益和點擊率不惜發(fā)布虛假、不相關(guān)甚至是被污染的信息，諸如色情、暴力、花邊新聞提高網(wǎng)民的關(guān)注度，很多大學生為了滿足好奇心，難以抵制其誘惑，讀取了錯誤的信息.

綜合使用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的優(yōu)缺點，大學生應(yīng)懂得“趨利避害”，不能盲目地隨性地使用互聯(lián)網(wǎng)+進行閱讀，而應(yīng)科學利用互聯(lián)網(wǎng)+，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提升自己的閱讀質(zhì)量，從而提高自己的閱讀能力與閱讀品位.因此，亟需提高大學生的自控能力.

大學生自身應(yīng)該做到以下幾步：

首先，使用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀對眼睛的傷害大，盡量避免輻射對眼睛的危害.

其次，控制自己上網(wǎng)的時長、內(nèi)容，增加提高文化品位、個人涵養(yǎng)的閱讀.

再次，防止對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，不盲目使用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀.

6.2 使用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀體現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時代閱讀特色，融讀書、影像、圖文于一體，圖文并茂、趣味性強，便捷、開放、互動，效率高、容量大、時效性強，屬于快餐式閱讀.傳統(tǒng)閱讀是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展延續(xù)的必需品，傳統(tǒng)文化用紙質(zhì)閱讀材料閱讀，圖書、詞典、期刊、報紙等傳統(tǒng)閱讀，傳統(tǒng)閱讀提倡深入的閱讀、系統(tǒng)的閱讀，適用于理論學術(shù)的閱讀.

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀與傳統(tǒng)閱讀優(yōu)勢互補，把二者結(jié)合起來，吸取兩種閱讀方式的精華，擯除其缺點，二者融合在一起發(fā)展，能夠繼承傳統(tǒng)、推陳出新，會更好地為互聯(lián)網(wǎng)時代的進步做出巨大貢獻，讓新時代的閱讀達到全新的局面，使良好閱讀、文化傳承延綿不斷、書香飄滿華夏，推動我國成為閱讀強國,從而進一步走向文化強國.

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1673-260X（2017）12-0089-04

2017-09-01

國家社會科學基金項目（15BTQ002）