美國利用“庚子賠款”助學(xué)的目的

孫 卓

(建湖縣上岡高級中學(xué) 江蘇鹽城 224700)

1901年，英、美等帝國主義列強迫使清政府簽訂《辛丑條約》，規(guī)定清政府需賠款四億五千萬兩白銀，本利共計九億八千二百多萬兩，至此，中國社會完全淪為半封建半殖民地社會。因賠款針對的是1900年(庚子年)的義和團(tuán)運動，習(xí)慣上把這筆賠款稱為庚子賠款。

1900年后的中國處在激烈的動蕩之中，清政府統(tǒng)治已陷入了全面危機。面對這種形勢，美國不斷調(diào)整對華政策，一些 “對中國內(nèi)情研究極深者”提出了退款興學(xué)計劃。為此，當(dāng)時的美國總統(tǒng)羅斯福向國會提交了一份咨文，指出：我國宜實力幫助中國厲行教育，使此巨數(shù)之國民能以漸融洽于近世之境地。援助之法宜招導(dǎo)學(xué)生來美，入我國大學(xué)及其他高等學(xué)社，使修業(yè)成器，偉然成才，諒我國教育界必能體此美意，同力合德，贊助國家成斯盛舉。

1908年5月25日，美國國會通過羅斯福的咨文。同年7月11日，美國駐華公使柔克義向中國政府正式聲明，美國將退還部分“庚子賠款”，并強迫清政府將這部分退款作為資助留美學(xué)生之用。美國1908年提出庚款興學(xué)計劃，1909年付諸實施，之后多年都有明確的款項用于留美學(xué)生。

為什么美國人想用退還的庚子賠款興學(xué)呢？美國伊里諾大學(xué)校長詹姆士在1906年給羅斯福的一份備忘錄中聲稱：“哪一個國家能夠做到教育這一代中國青年人，哪一個國家就能由于這方面所支付的努力，而在精神和商業(yè)上的影響取回最大的收獲?！薄吧虡I(yè)追隨精神上的支配，比追隨軍旗更為可靠。”因此，他敦促美國政府采取措施，通過吸引中國留學(xué)生來美深造而培養(yǎng)一批為美國從知識和精神上支配中國的新的領(lǐng)袖。由此可見，庚款興學(xué)是20世紀(jì)初美國整個對華政策的重要組成部分，其用心是極其深遠(yuǎn)的。

用庚子賠款培養(yǎng)中國留學(xué)生，對美國的好處不言而喻。如果這些學(xué)生學(xué)成以后不回中國，美國獲得了人才；如果回國，美國在中國將會有很多親美的精英。在中國淪為半封建半殖民地國家之后，美國企圖用知識和精神代替槍炮來達(dá)到進(jìn)一步控制中國的目的，以期在中國獲得更多的好處。這正是美國調(diào)整對華政策的用心所在，是庚款興學(xué)計劃得以實現(xiàn)的根本原因。事實證明，庚款興學(xué)計劃符合美國侵華的長遠(yuǎn)利益。

英、日、比、法等國看到美國由于庚款興學(xué)計劃的實施而帶來的巨大收益，大為震動，從1922年起紛紛效仿。庚款留學(xué)國家從美國擴大到英國、日本、比利時、法國。

客觀上講，庚款興學(xué)對當(dāng)時的中國來說也是有利的。許多留學(xué)生學(xué)成歸國以后，成為各種學(xué)科上的佼佼者和引領(lǐng)人，在中國教育等多個領(lǐng)域的發(fā)展上做出了巨大貢獻(xiàn)。退還的庚子賠款還用于學(xué)校、醫(yī)院的籌建，赫赫有名的燕京大學(xué)、協(xié)和醫(yī)院便是其中的代表。