供給側(cè)改革視閾下新建地方本科院校創(chuàng)客型人才的培養(yǎng)

石柏勝，郭洪超，孔丹丹，李艷艷

（1.亳州學院 中文與傳媒系；2.亳州學院教育系；3.亳州學院 經(jīng)濟與管理系，安徽亳州236800）

我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出“在適度擴大總需求的同時，著力推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使供給能力滿足廣大人民日益增長、不斷升級和個性化的物質(zhì)文化和生態(tài)環(huán)境需要”。教育與經(jīng)濟聯(lián)系密切，經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必然牽動教育領(lǐng)域內(nèi)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。新建地方本科院校作為高等教育供給側(cè)的重要組成部分，近年來順應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學為核心，著手實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革，但培養(yǎng)理念滯后、師資力量匱乏、教學機制僵化、教育聯(lián)盟缺失等多種阻絆，使其深陷人才培養(yǎng)困境。本文擬從供給側(cè)改革角度，就創(chuàng)客型人才培養(yǎng)要義、模式構(gòu)建與內(nèi)涵提升等方面進行探討，以期拋磚引玉，求取解疑之道。

一、供給側(cè)改革要求新建地方本科院校加強創(chuàng)客型人才培養(yǎng)

所謂供給側(cè)改革就是要通過調(diào)整供給側(cè)結(jié)構(gòu)要素，優(yōu)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)功能，以保證供給質(zhì)量，提升供給水平，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求和人民群眾生活需要。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革適應(yīng)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，要求企業(yè)在去產(chǎn)能、去庫存的同時借助高新技術(shù)對產(chǎn)品進行升級換代，走“高精尖”轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。其在高等教育領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)則是高校必須緊緊圍繞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革核心指向，以深化“雙創(chuàng)教育”為基礎(chǔ)，大力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化專業(yè)學科設(shè)置，革新傳統(tǒng)型教育教學方式，努力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革，以創(chuàng)新型高技術(shù)人才優(yōu)質(zhì)供給，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才保障和智力支撐。新建地方本科院校是我國高等教育的重要組成部分，與老牌本科院校相比，在師資隊伍、生源質(zhì)量、教學水平、科研成就、社會聲譽等諸多方面相差很大；與老牌高職高專相比，又在雙師型教師、實踐教學、校企合作、實習基地、實訓中心等方面稍遜一籌。新建地方本科院校還大都處在三四線的地級市，經(jīng)濟與科技都比較落后，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革任務(wù)重，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技術(shù)人才嚴重匱乏，迫切需要高校提供人才支持。因此，無論從地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要還是從學校自身激烈競爭情況來看，新建地方本科院校都應(yīng)當承接供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求，以滿足地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展人才需要、促進區(qū)域社會創(chuàng)新發(fā)展為辦學目標，大力強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，努力推進創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革，有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)困境

1.創(chuàng)客型人才培養(yǎng)理念存在諸多誤區(qū)

隨著我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的蓬勃發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的全面實施，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮席卷全國，各地新建本科院校開始轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，加強雙創(chuàng)教育教學改革，大力推進創(chuàng)客教育，實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于創(chuàng)客教育及創(chuàng)客型人才培養(yǎng)在我國起步較晚，發(fā)展較快，許多新建地方本科院校因缺乏對雙創(chuàng)教育內(nèi)涵的深刻把握，在實施創(chuàng)客教育、推行創(chuàng)客型人才培養(yǎng)過程中陷入諸多誤區(qū)。例如，把創(chuàng)客教育等同于“選苗拔尖、培養(yǎng)少數(shù)創(chuàng)客的精英教育”；實施創(chuàng)客教育就是“建校園創(chuàng)客空間，幫學生成立課外發(fā)明創(chuàng)造小組”創(chuàng)客型人才就是“能夠在各級各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎或是取得創(chuàng)業(yè)成功”，等等。中國人民大學創(chuàng)業(yè)學院執(zhí)行副院長陳姚教授就指出，我國高校創(chuàng)客教育中存在著創(chuàng)客教育實踐“與創(chuàng)業(yè)比賽簡單劃等號”“與眾創(chuàng)空間簡單劃等號”“與創(chuàng)業(yè)孵化簡單劃等號”等眾多誤區(qū)[1]。新建地方本科院校由于缺乏對創(chuàng)客教育的深入研究，忽視創(chuàng)客教育與雙創(chuàng)教育的區(qū)別與聯(lián)系，缺乏創(chuàng)客教育與專業(yè)教育之間的科學性耦合，其創(chuàng)客型人才培養(yǎng)落入教育理念誤區(qū)，深陷錯誤實踐泥淖，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.創(chuàng)客教育受傳統(tǒng)教學機制阻絆束縛

我國高校創(chuàng)客教育是近年來隨著西方發(fā)達國家創(chuàng)客運動的興起和我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施、全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮涌動而出現(xiàn)的一種高校教育新模式，也標志著我國高校素質(zhì)教育、雙創(chuàng)教育不斷發(fā)展、深入探索進入新階段。高校創(chuàng)客教育的“新”表現(xiàn)在教育理念新、教學方法新、培養(yǎng)模式新、育人過程新等，而其基礎(chǔ)就是要建立一個以實現(xiàn)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為目標、以深化雙創(chuàng)教育教學改革為核心、以現(xiàn)代化創(chuàng)客教育資源建設(shè)為平臺的創(chuàng)客教育新機制。但是新建地方本科院校多由?？茖W校升級而成，背負沉重歷史負擔，不僅經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、辦學理念滯后、師資力量匱乏、教學模式陳舊，而且管理機制死板、教職工思想保守、教育教學改革難以深入推進。因此，學校雖然積極倡導創(chuàng)客教育，宣傳創(chuàng)客文化，建設(shè)校園創(chuàng)客空間，創(chuàng)建大學生創(chuàng)客園，但由于缺乏自上而下、大刀闊斧的教學機制改革，其校園創(chuàng)客教育表面上轟轟烈烈、風光無限，而實質(zhì)上卻抓不住要領(lǐng)，空洞無物，流于形式，嚴重影響創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.教學過程缺乏社會多元主體協(xié)同參與

當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼，科技創(chuàng)業(yè)園和產(chǎn)業(yè)孵化基地人才濟濟、欣欣向榮，社區(qū)創(chuàng)客空間更是如雨后春筍紛紛涌現(xiàn)。創(chuàng)客教育是一項宏大工程，僅僅依靠學校自身力量很難提高人才培養(yǎng)水平，其“必須突破原有的傳統(tǒng)教育相互隔離形式與封閉的狀態(tài)，形成校內(nèi)與校外主體相互溝通、資源相互共享、文化相互融合的一種循環(huán)良好的創(chuàng)客教育協(xié)同環(huán)鏈”[2]。因此，新建地方本科院校應(yīng)當在做好校內(nèi)創(chuàng)客教育工作基礎(chǔ)上，緊抓契機，走出校門，積極聯(lián)系政府、企業(yè)、社區(qū)、研究院所、眾創(chuàng)空間等社會機構(gòu)和企事業(yè)單位，尋求社會多元主體協(xié)同參與創(chuàng)客教育?，F(xiàn)實情況卻令人難以樂觀，許多新建地方本科院校創(chuàng)客教育都因忽略與社會多元主體單位的協(xié)同合作而深陷教學經(jīng)費不足、政策支持力度不夠、師資力量薄弱、教學資源貧乏、實訓設(shè)施落后等重重困難之中。其主要原因：一是在于學校的品牌優(yōu)勢還沒有確立，辦學聲譽和貢獻價值難以通過有效渠道和載體為社會大眾所接受，難以獲得社會資源的主動參與和積極支持；二是在于辦學視野不夠開闊，不僅囿于人才培養(yǎng)理念的保守與落后，而且更缺乏向社會開放辦學的胸襟和氣魄，在積極建設(shè)創(chuàng)客教育多元主體協(xié)同共育機制時熱情不高、動力不足。

4.創(chuàng)客型師資力量匱乏

新建地方本科院校開展創(chuàng)客教育、實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)創(chuàng)客型師資隊伍。優(yōu)秀的創(chuàng)客型教師不僅知識豐富、見識廣博，了解教學規(guī)律，精通教學方法，頭腦靈活、思想敏銳、創(chuàng)意無窮，而且動手能力強，實踐教學水平高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富。新建地方本科院校多由?？粕壉究贫鴣?，由于歷史遺留原因，師資隊伍建設(shè)存在諸多問題，如知識結(jié)構(gòu)比較單一，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實而通識修養(yǎng)不夠；教師隊伍建設(shè)重學歷提升而輕實踐能力培養(yǎng)；雙師型教師占比較少，教師行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷缺乏；教學思想比較保守，教學方法較為陳舊；缺乏創(chuàng)客教育工作崗位培訓，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。創(chuàng)客型師資是高校推進雙創(chuàng)教育教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)客型人才的根本保障。新建地方本科院校要大力改革教學管理制度，構(gòu)筑社會多元主體參與的教師創(chuàng)客教育培訓平臺，營造有利于教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的良好氛圍，積極鼓勵教師向“雙師型”和“創(chuàng)客型”轉(zhuǎn)變，努力打造一支既適應(yīng)社會發(fā)展又能夠滿足學校需要的優(yōu)秀“創(chuàng)客型”師資隊伍。

三、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.打造創(chuàng)客教育與專業(yè)教育聯(lián)結(jié)耦合、互滲交融的一體化運作平臺

專業(yè)教育關(guān)注學生專業(yè)學科理論知識接受和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)客教育秉持開放、實踐、創(chuàng)新、合作、共享等理念，注重培養(yǎng)學生的開放合作心態(tài)、實踐探索精神、奉獻共享品格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新建地方本科院校要實現(xiàn)創(chuàng)客教育與專業(yè)教育之間的相互滲透、互為交融，打造創(chuàng)客教育與專業(yè)教育一體化協(xié)調(diào)運作平臺，首先要在專業(yè)教育全過程中有機融入創(chuàng)客教育思想內(nèi)容，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)，以改編專業(yè)課程教材、增設(shè)創(chuàng)客教育課程、選擇創(chuàng)客教育授課方法（如在創(chuàng)客空間指導學生進行專業(yè)課程實踐創(chuàng)新等）、指導學生開展專業(yè)課程項目創(chuàng)新訓練等為主要方式，把創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)理念和育人方法科學鏈接到學生專業(yè)學習中，做到“潤物細無聲”。其次是在全方位實施創(chuàng)客教育過程中科學融入專業(yè)基礎(chǔ)理論知識運用和專業(yè)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，注意結(jié)合學生的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣愛好，做到因人而異、因地制宜，如工科學生可側(cè)重指導小發(fā)明、小制造訓練，文科學生則注重指導寫作方法、辯論技巧。第三，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代傳播技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)客教育與專業(yè)教育線上與線下的貫通交融。學校要抓住大學生愛好網(wǎng)上學習興趣，全力打造融創(chuàng)客教育與專業(yè)教育為一體的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新訓練智慧課堂，通過實現(xiàn)兩者“在教育思維、交流平臺、教學空間、課程內(nèi)容、教學過程等五方面的全面融合”[3]，進一步深化創(chuàng)客教育教學改革，不斷提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建立健全體系謹嚴而又科學靈活的實踐教學體系

創(chuàng)客型人才的鮮明特點就是能夠在理論指導下運用現(xiàn)代高科技工具進行技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造，具有突出的動手操作和創(chuàng)新實踐能力。因此，建立健全體系嚴謹而又科學靈活的實踐教學體系，不斷增加實踐教學在整個專業(yè)教育中的比重，大力加強創(chuàng)客教育中的實踐教學力度，是新建地方本科院校有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)水平的重要路徑。為此，學校應(yīng)當從以下幾個方面建立健全實踐教學體系:（1）構(gòu)建創(chuàng)客教育與專業(yè)教育渾然一體的實踐教學平臺，破除其在競賽訓練、創(chuàng)客活動、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的隔膜與羈絆，實現(xiàn)兩者在實踐教學方面的銜接貫通；（2）抓好課堂上精準性實踐練習與課堂下探索性實踐練習之間的延伸過渡，指導學生在反復的實踐操練中獲得靈感的激發(fā)和創(chuàng)意的萌生，實現(xiàn)實踐性訓練的本質(zhì)飛躍；（3）做好校內(nèi)實踐教學與校外實踐鍛煉的有機對接工作，以校內(nèi)基本性實踐學習為基礎(chǔ)，以校外企事業(yè)單位、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等為實踐鍛煉平臺，促進學生在社會廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)天地里激發(fā)潛能，鉆研拓新，實現(xiàn)創(chuàng)意，提升水平；（4）加強創(chuàng)客教育實踐教學軟件資源和硬件設(shè)施建設(shè)，制定和完善各種實踐教學規(guī)章制度，全力打造校內(nèi)高水平創(chuàng)客空間，促進校內(nèi)專業(yè)實習實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)園和大學生活動中心與創(chuàng)客教育的深度融合，積極構(gòu)建由學校和地方政府、企事業(yè)單位、眾創(chuàng)空間、社區(qū)等多元主體參與建設(shè)的校外雙創(chuàng)教育實習實訓基地聯(lián)盟，借助豐富的社會資源有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的實踐教學水平。

3.改革和完善教學管理與評價機制

科學合理的教學管理制度和評價機制是推進教學模式改革、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保障。創(chuàng)客教育作為深化我國雙創(chuàng)教育的一種新模式，要促進教學改革順利實施，保證創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須深化改革和不斷完善教學管理與評價機制，以新理念、新機制為教育教學改革增添活力。新建地方本科院校在實施創(chuàng)客教育時應(yīng)革故鼎新，與時俱進：一方面要革除不合理制度內(nèi)容；另一方面要對積極性要素進行補遺拾。學校要做到以下幾點：一要修訂完善學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)客型人才培養(yǎng)目標，落實與應(yīng)用型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)與對接；二要大力調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，適當增開創(chuàng)客教育課程，鼓勵專業(yè)課程采用創(chuàng)客教學方法，促進專業(yè)教育與創(chuàng)客教育的融合統(tǒng)一；三要改革教育教學考核評價制度，增加課堂創(chuàng)客教學效果和課外創(chuàng)客型人才培養(yǎng)成效的考評內(nèi)容，促進教師隊伍向創(chuàng)客型師資轉(zhuǎn)變；四是實行彈性學分制度，改革學生課程考核方式，以專業(yè)實踐學習成效和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性成果為主要考核內(nèi)容，把學生從專業(yè)理論學習的死記硬背里解放出來，激發(fā)實踐性探究興趣，發(fā)揮創(chuàng)新學習的主動性，釋放創(chuàng)新潛能，鼓勵他們在廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)天地里自由翱翔，使之真正鍛煉成為國家和社會所急需的創(chuàng)客型人才。

4.構(gòu)建社會多元主體共同參與的創(chuàng)客教育協(xié)同互助聯(lián)盟

創(chuàng)客型人才培養(yǎng)需要政府、企業(yè)、社會等方方面面主體性因素積極參與合作。地方政府是新建地方本科院校實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)改革的強大后盾，企業(yè)為高校實施雙創(chuàng)教育提供了最為廣闊的實習實訓天地，社區(qū)眾創(chuàng)空間集中了大批一流創(chuàng)客人才，科研院所具有較高的專業(yè)研究水平和較強的技術(shù)創(chuàng)新實力，高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等能為高校實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)提供師資力量、技術(shù)資源和實訓場所等。因此，新建地方本科院校應(yīng)千方百計、想方設(shè)法取得政府、企業(yè)、社區(qū)、科研院所等社會多種力量的積極支持，盡快構(gòu)建社會多元主體共同參與的創(chuàng)客教育協(xié)同互助聯(lián)盟。首先，要有“開門辦學，筑巢引鳳”的宏偉氣魄和遠見卓識，敢于克服畏難情緒，統(tǒng)一認識，履行責任，主動聯(lián)系社會各單位，積極爭取社會力量參與學校創(chuàng)客教育。其次，學校要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，具體負責學校與社會各單位的信息溝通、人才交流、資源共享、合作辦學等事宜，以達到密切聯(lián)系、互通有無、相利互惠、實現(xiàn)共贏的良好效果。再次，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如合作制度、責任制度、評價制度等，既要有宏觀上的系統(tǒng)性框架指導制度，便于高屋建瓴地彈性調(diào)控，促成合作；又要有微觀上的具體性細節(jié)操作條款，以便按部就班地推動工作，落實責任。

四、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)內(nèi)涵提升

1.強調(diào)面向全體學生的普遍性培養(yǎng)原則

新建地方本科院校實施創(chuàng)客教育往往注重指導學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并希望以競賽獲獎來展示雙創(chuàng)教育成果。不少高校鼓勵“掐苗選尖”，選拔優(yōu)秀學生組成參賽小組，專門安排教師進行特別指導培訓，這就窄化了創(chuàng)客教育的輻射度和受益面，使其淪為培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學生的精英教育。要加強內(nèi)涵建設(shè)，切實推行創(chuàng)客教育，保障創(chuàng)客型人才的社會供給，就必須強調(diào)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的普遍性原則，改變這種少數(shù)優(yōu)秀生參賽培訓的狹隘創(chuàng)客教育形式，把創(chuàng)客教育融入專業(yè)教育全過程，使創(chuàng)客型人才培養(yǎng)面向全體學生，整體提升雙創(chuàng)人才培養(yǎng)水平。

2.突出德才兼?zhèn)涞娜轿挥死砟?/p>

創(chuàng)客教育絕不簡單地等同于培養(yǎng)創(chuàng)客的教育，“創(chuàng)客教育是創(chuàng)客式教育，而不是培養(yǎng)創(chuàng)客的教育”[1]22。創(chuàng)客教育作為我國雙創(chuàng)教育的深化模式，其不僅要突出學生的創(chuàng)意思維訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神塑造，而且更應(yīng)重視學生良好生活習慣的養(yǎng)成、健康心理素質(zhì)的錘煉、美好思想品德的培育和崇高理想情懷的熏陶。“創(chuàng)客型人才”概念既強調(diào)了如同創(chuàng)客一樣具有豐富的創(chuàng)意思維、強烈的創(chuàng)新欲望、非凡的創(chuàng)業(yè)能力，能夠熟練運用現(xiàn)代高科技軟硬件工具實現(xiàn)自己的創(chuàng)意成果；又突出了其心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、理想情懷等方面的高標準要求。新建地方本科院校應(yīng)當秉持德才兼?zhèn)涞娜轿挥私逃砟?，在積極推進創(chuàng)客教育與專業(yè)教育有機融合的改革過程中，更應(yīng)該加強創(chuàng)客型人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，注重從大學生政治思想、道德品質(zhì)、心理意志、理想價值等方面進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，“努力貫徹落實以社會主義、核心價值觀體系為標志的情感、態(tài)度、價值觀教育”[4]，從而使創(chuàng)客教育真正成為我國雙創(chuàng)教育體系中的有機組成部分，切實提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.注重學生終身學習與創(chuàng)新習慣的培育養(yǎng)成

當前是信息爆炸、科學技術(shù)突飛猛進的時代，經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，人類知識更替和技術(shù)創(chuàng)新愈來愈快，“知識就是力量”“科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力”已經(jīng)成為共識。大學生只有養(yǎng)成終身學習與創(chuàng)新習慣才能堅持學習，豐富知識，愛好鉆研，善于創(chuàng)新，跟上時代步伐，與時俱進，健康發(fā)展。從人的全面發(fā)展理論來看，學習和創(chuàng)造是生命要義和價值確證的鮮明體現(xiàn)，教育的本質(zhì)和最高境界就是教會人善于終身學習、熱愛創(chuàng)新，不斷推動社會發(fā)展進步。新建地方本科院校不能只抓住課外活動開展的創(chuàng)客訓練、短期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓、畢業(yè)前的企業(yè)崗位實習實訓，而應(yīng)該融創(chuàng)客教育于整體專業(yè)教育為一體，融入人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)客教學改革，營造創(chuàng)客文化氛圍，幫助學生樹立終身學習理念，養(yǎng)成日常創(chuàng)新習慣，不斷夯實創(chuàng)客教育基礎(chǔ)，提高創(chuàng)客型人才培養(yǎng)水平。

4.培養(yǎng)學生放眼世界的國際化視野

隨著世界全球化和經(jīng)濟一體化進程越來越快，我國經(jīng)濟社會的發(fā)展與國外世界的聯(lián)系也越來越緊密?！盀閷W生提供國際化教育，為大學培養(yǎng)國際化人才，無論是對于學生而言，還是對于大學而言，都不是一種選擇，而是一種必需，更是一種追求。”[5]培養(yǎng)國際化高水平人才，學習、借鑒西方世界發(fā)達的科學技術(shù)，吸取和傳播人類社會先進文化知識，促進我國早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，已經(jīng)成為當前我國高校教育教學改革和人才培養(yǎng)的重要目標。新建地方本科院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)出品牌，辦出名氣，就要敢于突破本地辦學狹隘思想束縛，立足當?shù)?，輻射周邊，面向全國，放眼世界。為此，學校要加強雙創(chuàng)教育內(nèi)涵建設(shè)，深化創(chuàng)客教育改革，通過開展創(chuàng)客教育國際交流，舉辦世界創(chuàng)客教育論壇，選拔創(chuàng)客教育導師到國外培訓，聘請國外創(chuàng)客教育大師來校指導，開設(shè)創(chuàng)客教育國際化課程，增強校內(nèi)創(chuàng)客空間與國外高校創(chuàng)客空間的互動與合作，拓展學生放眼世界的國際化視野，關(guān)注世界科技創(chuàng)新發(fā)展，牢記國家和民族創(chuàng)新使命，把握創(chuàng)客成長規(guī)律，有效提升創(chuàng)客教育質(zhì)量，促進學生成長為國際化創(chuàng)客型人才。