談當代大學生契約精神的培養(yǎng)
——基于輔導員工作案例的思考

王延麗

（安徽科技學院， 安徽 蚌埠 233000）

契約，最初指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關買賣、抵押、租賃等關系的文書，形式有精神契約和文字合同契約。契約不僅僅是合同，現(xiàn)代社會可以理解為“守信用”。1932年美國律師學會在《合同法重述》中的定義是：契約是“一個諾言或一系列諾言，法律對違反這種諾言給予救濟，或者在某種情況下，認為履行這種諾言乃是一種義務”[1]。契約精神起源于西方文明社會，契約存在于商品經(jīng)濟社會，由此派生的契約關系與內(nèi)在的原則是一種自由、平等、守信的精神[2]。契約精神可以理解為是一種有約必守，誠實守信的精神。契約精神包括契約自由精神、契約平等精神、契約信守精神、契約救濟精神四個方面。

契約精神與大學生的生活密切相關。多元文化背景下，當代大學生頻繁表現(xiàn)出契約精神的缺失，如：考試作弊、簡歷造假、惡意不還貸、就業(yè)違約等。大學時期是養(yǎng)成契約精神的關鍵時期，當代大學生，很少通過訂立契約來維護自身的權(quán)益，或者通過違反契約來逃避相應的責任，而不考慮違反契約的后果，從而影響校園和諧。培養(yǎng)大學生的契約精神，可以提升大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生的健康成長。

一、案例事件及處理對策

案例一

甲同學是名應屆畢業(yè)生，找工作期間中意的企業(yè)要求英語四級等級證書，但是他沒有通過英語四級。于是他聯(lián)系了一個代辦四級證書的機構(gòu)，準備偽造證書。由于平日里關系不錯，于是他征求輔導員的意見。

處理過程：在了解情況后，輔導員對其進行一番教育引導，首先，偽造四級等級證書是一個違法行為，以此偽造的證書求職要承擔相應的法律后果。其次，不誠信求職是不道德的行為。他沒有通過英語四級等級考試，說明英語水平并不適合企業(yè)的崗位設定，即使偽造證書通過應聘，由于自己這方面的能力不足，在以后的工作中也不能勝任工作。建議他正確地給自己定位，利用自身優(yōu)勢尋找適合自己的工作崗位，并以違反契約精神可能會承擔的后果讓他自己做出決定。最終他放棄了偽造英語四級證書的想法，找到適合自己的崗位。

案例二

乙同學利用暑假時間兼職，擔任教育輔導機構(gòu)的兼職教師。他跟輔導機構(gòu)簽訂的合同是兩個月，可是剛滿一周由于個人原因不愿意繼續(xù)擔任，乙同學跟輔導機構(gòu)要求付一周的工資，輔導機構(gòu)付給了工資，但是按照合同要求乙同學賠付500元的違約金。乙同學不愿意賠付違約金，認為500元的違約金不合理，從而與輔導機構(gòu)發(fā)生爭執(zhí)。

處理過程：首先，輔導員幫助乙同學認識到遵守契約的重要意義，違反契約要承擔的后果，以及對自己違反契約的行為的認知。讓他明白遵守契約對自己今后工作學習的積極作用。最終乙同學認識到自己的錯誤，同意繳納違約金。最后，輔導員對學生加強法制宣傳教育和思想政治教育，幫助其掌握基本法律常識，勇于承擔責任。

案例三

丙同學不遵守課堂紀律，總是偷懶不去上課，輔導員找他進行了談心談話，他承諾不會再逃課，為了督促他信守承諾，輔導員要求與他擊掌約定，他經(jīng)過了慎重的考慮后同意擊掌。丙同學堅持了一個月沒有逃課，但是后期又出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，自覺慚愧，情緒低落。

處理過程：輔導員與他進行了談心談話，他坦言自己明白應該遵守約定，但是堅持早起上課太痛苦，所以明明是約定了也不愿意遵守。但是想到與輔導員的約定承諾的事情自己做不到感到很慚愧，這兩者之間的矛盾讓他感到特別痛苦。了解情況后，輔導員沒有過多地責備他，因為他意識到違反了約定并感到愧疚，說明他愿意遵守約定，但是真正履行的過程中未能堅持，遇到了困難。輔導員提供給他一些建議，幫助他克服學習過程中遇到的困難。同時幫助他正確地看待自己不能遵守承諾這件事情。不能遵守約定并不是糟糕至極的事情，意識到自己的不足之處，在今后的學習中努力改善，可以不斷提高和完善自己。

二、工作案例引發(fā)的思考

以上的案例中可以看出，契約精神與大學生的學習和生活息息相關。而不少學生存在契約精神缺失的問題，不能夠自覺遵守契約，集中表現(xiàn)在契約意識淡薄、契約概念模糊、契約認知與行為的矛盾三個方面。

（一）契約意識淡薄

甲同學認識到偽造證書是違法行為，但是沒有考慮到違反契約的后果和需要承擔的法律責任。說明不少大學生對于什么是契約、為什么要訂立契約、怎樣訂立契約、違約會帶來什么后果了解甚少，缺乏維權(quán)意識和法律知識。大學生可以用契約的方式維護自身的權(quán)利，同時也承擔相應的契約責任。契約意識不僅僅是維權(quán)意識，還需要具有履行個人的社會責任、自我責任等責任和義務的意識。大學生的契約意識淡薄現(xiàn)象頻出，迫切需要加強對大學生的契約精神的培育，幫助學生樹立正確的價值觀。

（二）契約概念模糊

乙同學與輔導機構(gòu)簽訂合同，明確了責任和義務，但是為了個人利益拒不承擔損失，法律意識淡薄。乙同學未能理解契約內(nèi)涵，簡單地把契約理解為合同或者雙方就某個具體事項達成協(xié)議，未能認識到契約蘊含著的現(xiàn)代民主法治精神。契約精神不僅僅是簽訂合同雙方遵守，契約精神的核心是誠信。法制意識不斷增強的現(xiàn)代社會，人們更多的是依賴合同，通過法律途徑來約束彼此。當遵守契約會影響到個人利益的時候，對于口頭的承諾、約定就會單方面作廢，以此來逃避本該由自己承擔的責任。契約精神要求的是在維護個人權(quán)利的同時也要維護他人的權(quán)利，尊重他人。雖然契約信守精神是契約精神的核心內(nèi)容，但契約自由、平等則是信守契約的前提。契約不僅要基于簽訂的合同，也要具備正義性，保護弱者，才是真正的契約精神的精髓。

（三）契約認知與行為的矛盾

丙同學認識到契約的內(nèi)涵，意識到必須履行與別人訂立的契約，但當履行契約過程中遇到困難的時候就難以恪守契約，也正說明丙同學沒有真正領會和掌握到契約精神的精髓。契約從形式上可以分為文本合同契約和精神契約（心理契約）對象可以是生意伙伴、朋友、國家、世界、全人類，以及對自己的契約等，可以用“文字合同”來約定，用“語言”來約定，也可以是“無言”的契約。契約精神是守信用、重承諾，更是要通過自身的行為來付諸行動。權(quán)利和責任是契約構(gòu)成契約關系了兩個方面，增強自身的責任意識，從而督促大學生不斷改善自身劣勢，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能克服契約認知與行為之間的矛盾。因此，完整的契約精神的培養(yǎng)十分必要。

三、高校培養(yǎng)大學生契約精神的途徑

大學生契約精神的培養(yǎng)需要從家庭、學校、社會三個層面開展引導教育，三位一體，形成合力，幫助大學生樹立積極正確的契約意識，領悟真正的契約精神。從高校層面，提升大學生契約精神可以從以下幾個方面著手：

（一）加強社會主義核心價值觀教育，建設積極向上的校園文化

誠信是契約精神的核心內(nèi)容。黨的十八大提出要積極培育和踐行富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。其中誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會主義道德建設的重點內(nèi)容。用社會主義核心價值觀引領大學生增強誠信意識，從而加強大學生的誠信教育。校園文化是加強大學生誠信教育的外部環(huán)境，積極向上的校園文化對大學生人生觀、世界觀、價值觀的影響具有積極的作用。學生通過參加相關校園活動，鍛煉和培養(yǎng)綜合素質(zhì)，在良好的校園文化中受益。因此，創(chuàng)建公正、平等、民主、和諧的校園文化是培養(yǎng)大學生契約精神的良好土壤。社會主義核心價值觀是培養(yǎng)大學生契約精神的標桿旗幟。

（二）創(chuàng)新教學模式，堅持課堂教學與社會實踐相結(jié)合

將課堂教學與培育大學生契約精神相結(jié)合。我國的高等教育中，理論與實踐相脫節(jié)，重專業(yè)技能培育輕德育。學校應改革教學模式，將大學生契約精神的培育融入到人才培養(yǎng)方案、課程設置、社會實踐等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)法治觀念和契約精神的全滲透。在課程的設置中，加入法律知識普及相關課程。發(fā)揮思想政治教育在契約精神培養(yǎng)的過程中發(fā)揮的重要作用，創(chuàng)新思想政治教育課程的教學模式，探索新方法、新機制。發(fā)揮思想政治教師、輔導員、專業(yè)教師在培育大學生契約精神的重要作用。重視實習和社會實踐鍛煉，通過參加實習鍛煉和社會實踐，讓學生有更多的機會加入到契約意識的鍛煉。促使大學生在實踐中獲得的經(jīng)驗，并主動去思考課程教學中學到的理論和知識，將所學的理論知識運用到實踐中去領會。通過嘗試契約實踐，使大學生深切地感受到恪守契約的重大意義。

（三）創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建大學生契約式管理

大學生契約式管理模式是以契約的方式明確學校和學生雙方的權(quán)責關系，把學校的管理、服務內(nèi)容逐項分解，權(quán)責明確。尊重學生的主體地位、高校與學生的契約關系體現(xiàn)在高校各項管理制度之中。當前有部分高校實施學生契約管理模式，該模式優(yōu)化了高校的管理方式，有利地保障了學校教育活動的規(guī)范化、科學化。為培養(yǎng)大學生的契約意識提供土壤，鍛煉大學生的獨立性和自我管理、自我服務、自我教育的能力，培養(yǎng)大學生責任意識、法律意識和契約精神。

（四）創(chuàng)新活動形式，開展與契約精神對話活動

以活動為載體，充分利用新媒體的資源，通過開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的契約精神。開展活動要避免與學生的實際需要脫節(jié)，結(jié)合學生的特點，采用靈活的方式方法，有針對性地對學生進行教育和引導。可以通過宣講、辯論、主題演講、團體活動等形式，廣泛宣傳教育，讓學生從活動中感悟契約精神的重要作用。通過形式多樣的活動對恪守契約的行為進行激勵，對不誠信行為進行懲罰，幫助大學生知法、懂法、守法，形成遵守承諾、恪守契約的行為習慣。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學生的契約精神，讓契約精神成為社會主流價值具有重要意義。家庭、學校、社會要合力協(xié)作，加強宣傳教育，幫助學生理解契約精神的自由、平等、守信等內(nèi)涵，使大學生明確自己的權(quán)利與義務，讓學生了解自己的權(quán)利、尊重他人的權(quán)利，從而為契約精神的養(yǎng)成奠定基礎。引導大學生自覺承擔社會責任，肩負時代使命。