基于工作室平臺下工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)
——以重慶城市職業(yè)學院為例

萬 云

（重慶城市職業(yè)學院, 重慶 永川 402160）

一、引言

隨著工業(yè)化和信息化的深度融合，機器人代替?zhèn)鹘y(tǒng)工作流水線已成必然，工業(yè)機器人企業(yè)對于相關(guān)人才的需求也日益擴大。據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)看，該專業(yè)技術(shù)人才缺口已達百萬。但目前為社會輸送此類人才的高職院校所建設(shè)的機器人專業(yè)才剛起步，在這樣背景下，研究適合工業(yè)機器人專業(yè)學生職業(yè)能力并認真去培養(yǎng)此類能力就顯得尤為重要。重慶城市職業(yè)學院（下稱“學院”）位于重慶職業(yè)教育基地——永川，學院近年來依托重慶市“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)、“2+10”戰(zhàn)備新興產(chǎn)業(yè)，以重慶永川高新區(qū)（國家級）、鳳凰湖工業(yè)園區(qū)為平臺，以永川區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)和智能裝備與先進制造業(yè)為切入點，與園區(qū)管理委員會（政府）、企業(yè)合作，實施“園校企互動、產(chǎn)學研融合”人才培養(yǎng)，特別是新開設(shè)的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)與工業(yè)園區(qū)廣數(shù)、華數(shù)、固高等機器人企業(yè)深度展開校企合作，協(xié)同育人的新篇幅。

二、工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力調(diào)研

（一）基本職業(yè)素質(zhì)能力調(diào)研情況

根據(jù)對有關(guān)工業(yè)機器人公司調(diào)研，不同機器人企業(yè)對人才需求基本素質(zhì)能力要求下表所示：

企業(yè)類型 崗位設(shè)置 基本職業(yè)素質(zhì)能力制造廠商 組裝、營銷、售后崗系統(tǒng)集成商 開發(fā)、安裝、調(diào)試崗應(yīng)用企業(yè) 工作站維護、調(diào)試崗1）溝通協(xié)作能力：具備團隊溝通、分工協(xié)作能力；2）資源整合能力：具備自我學習和搜集整理信息的能力，能夠利用計算機搜集整理機械、電氣設(shè)備相關(guān)知識并不斷創(chuàng)新；3）責任擔當能力：具備服務(wù)社會、勇于擔當責任的能力，具備關(guān)心同事、愛護公司、尊重他人的能力；4）解決問題能力：具備利用所學專業(yè)知識解決工作中所遇到的問題的能力。

（二）核心職業(yè)能力調(diào)研情況

根據(jù)企業(yè)調(diào)研，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)能力主要體現(xiàn)在機器維護和工業(yè)編程兩大塊。

其中，機器維護能力具體包括有：能夠熟練識別機械圖、電子電氣圖，能通過CAD等軟件繪制零件圖、三視圖等；具備電氣系統(tǒng)的安裝、檢測與調(diào)試的能力，能夠正確選用常用電氣設(shè)備，簡單分析工業(yè)控制電路圖，能夠合理利用各類儀器、設(shè)備按照原理圖對電氣電路進行檢測與維修。同時還該具備閱讀液壓氣動系統(tǒng)原理圖能力，能根據(jù)液壓系統(tǒng)工作情況適當調(diào)整液壓氣動系統(tǒng)壓力、位置和執(zhí)行元件速度的能力，并會檢修液壓氣動回路。最后能對工業(yè)機器人實現(xiàn)整體的裝調(diào)配。

工業(yè)編程能力具體包括：能正確選擇合適的PLC，能熟練使用PLC指令系統(tǒng)獨立完成小型系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；能正確分析小型控制系統(tǒng)的故障；能根據(jù)不同的作業(yè)對象進行現(xiàn)場編程，能運用通信介質(zhì)實現(xiàn)PLC與外部設(shè)備的連接，能運用觸摸和組態(tài)技術(shù)設(shè)計工作站系統(tǒng)的集成與人機交互界面。

三、學院工業(yè)機器人專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前學院工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)剛開設(shè)2年，要實現(xiàn)以上職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，還存在以下問題：

（一）大環(huán)境下專業(yè)機制未健全，對職業(yè)能力的培養(yǎng)無優(yōu)秀經(jīng)驗可參照

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是近幾年新興專業(yè)，該專業(yè)人才的培養(yǎng)方式對于很多高校來講均還屬于探索階段。當然我院該專業(yè)也不例外，因此在建設(shè)的過程中，根本就沒有優(yōu)秀的經(jīng)驗、規(guī)則可供我們團隊參照，只能小心的摸著石頭過河，在邊建設(shè)的過程邊去探索行之有效的職業(yè)能力培養(yǎng)方法。

（二）軟、硬件設(shè)施不夠完善，對職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏有力支撐

軟、硬件設(shè)施的建設(shè)是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的基礎(chǔ)和必備條件。由于該專業(yè)是新專業(yè)，因此在師資的招聘上也存在一定的難度，師資的專業(yè)對口率不高，只能從相關(guān)的專業(yè)選取教師任教。同時我院該專業(yè)開設(shè)時間不長，從客觀上來講，實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)目前還不夠完善，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)只能依靠單純的課堂理論教學來體現(xiàn)，對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)缺少了強有力的軟、硬件支撐。

（三）專業(yè)的職業(yè)氛圍搭建不夠濃厚，學生自主創(chuàng)新能力無法被激發(fā)

良好的職業(yè)氛圍有助于增強人際關(guān)系的融洽，提高群體內(nèi)的心理相融程度，從而產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，激發(fā)學生積極學習的動機，提高學生的創(chuàng)新能力。一個專業(yè)的職業(yè)氛圍的打造涉及到學生對專業(yè)學習興趣的建立。由于受到硬件等條件的限制，目前在該專業(yè)職業(yè)能力氛圍的打造上還不夠濃厚，學生自主創(chuàng)新能力還未被激發(fā)。

四、基于工作室平臺下工業(yè)機器人專業(yè)學生職業(yè)能力的建設(shè)思路

基于以上軟硬件設(shè)施不夠完善的現(xiàn)狀，組建一個專業(yè)工作室平臺是實現(xiàn)對學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標的一條捷徑，通過工作室的運作可以快速為學生搭建一個具有濃厚職業(yè)氛圍的平臺，從而激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，最終達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。其建設(shè)思路如下：

（一）確定工作室平臺模式，組建綜合性工作室

工作室模式目前一般有三種，即“創(chuàng)意思維型”、“課題研究型”、“市場實踐型”；創(chuàng)意思維型工作室主要是以思維創(chuàng)新為主線，訓(xùn)練學生的想象能力；課題研究型工作室主要是在教師的指導(dǎo)下進行各項課題的研究，可以鍛煉學生科研的能力；市場實踐型工作室是以市場為導(dǎo)向，鍛煉學生動手能力。此三種模式各有優(yōu)缺點，我們在建設(shè)工作室平臺時應(yīng)該綜合考慮，組建一個符合學生職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性工作室。

（二）組建師資團隊，為工作室健康運行做好堅強后盾

工作室平臺搭建好后，應(yīng)迅速組建一支由校企構(gòu)成的教師隊伍作為工作室指導(dǎo)教師，教師隊伍在組建時應(yīng)考慮到不同年齡、不同技術(shù)職務(wù)、不同單位等因素，形成完整的教師梯隊，為工作室健康運行做好堅強后盾。

（三）選好學生苗子，確保工作室持續(xù)發(fā)展

工作室學生苗子應(yīng)從大一開始選拔，其團隊應(yīng)由不同年級、不同興趣愛好學生組成，形成興趣互補、以高年級帶低年級的流動梯隊，隨時保證工作室有新的血液注入，保障工作室的生命力，確保工作室能持續(xù)發(fā)展。

（四）構(gòu)建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、以服務(wù)課程建設(shè)為目標的機制

結(jié)合所調(diào)研的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力，以達到基本素質(zhì)能力和專業(yè)核心能力為目標，制定具體培養(yǎng)措施與機制，從合作企業(yè)、技能競賽中獲取真實項目，通過讓學生多接觸企業(yè)真實項目，檢驗學生職業(yè)能力是否達標，最終為該專業(yè)核心課程的建設(shè)服務(wù)。

（五）完善工作室制度，確保工作室能長期有效運行

從培養(yǎng)學生職業(yè)能力目標出發(fā)，與學院現(xiàn)代學徒制建設(shè)相結(jié)合，建立工作室規(guī)章管理制度，完善工作室激勵與考核制度，在工作室運行過程中做好過程管理和質(zhì)量監(jiān)控工作，確保工作室能長期有效運行。

五、結(jié)語

隨著中國制造2025的提出，國內(nèi)機器人技術(shù)發(fā)展日新月異，為園區(qū)機器人企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有企業(yè)職業(yè)能力的學生是我院工業(yè)機器人專業(yè)社會職責。因此在接下來的研究中將繼續(xù)以工作室為平臺，全面開展學生職業(yè)能力培養(yǎng)工作，真正實現(xiàn)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的目標。