職業(yè)院校物理課堂教學改革的幾點思考

孫藝哲

摘 要： 本文從激發(fā)學員學習興趣.培養(yǎng)學員學習習慣和提高學員探究能力三個方面為教員應對物理課堂教學提出了幾點新的思路。同時，也闡明了物理教學中應該注意的幾個問題。

關鍵詞： 物理課堂教學；探究；教學改革

目前，新課改已經在全國各大院校展開。在新課改的理念下，物理課堂教學應采取什么樣的模式才能更好的適應新的教學要求呢？這對我們每一個物理教員來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。物理新課改不僅從內容、形式上有了較大的改革，更為重要的是在教學理念上也貫徹實施了素質教育的要求。怎樣才能培養(yǎng)出適合未來發(fā)展需要的人才就成了教育工作者值得重視的問題。

1 激發(fā)學員學習興趣，調動學習主動性

（1）做好精彩的課題引入，激發(fā)興趣。俗話說，好的開端是成功的一半，上課也是如此。 要想一堂課上的精彩，首先要有個良好的開端——精彩的課題引入。新課伊始，教員用貼切而精煉的課堂語言，新穎而又奇妙的演示實驗，巧妙地引入新課，給學員創(chuàng)造一個快樂、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學員的智慧和創(chuàng)造性思維的火花。在教學實踐中常用的課題引入有：開門見山引入法、設置疑問引入法、復習引入法、演示引入法、娛樂引人法等等。

（2）通過實驗激發(fā)學習興趣，調動學員的學習主動性。物理學是一門以觀察和實驗為主的學科，許多物理定義、規(guī)律都是通過實驗獲得的。教員的演示實驗，學員的分組實驗，都能大大滿足學員強烈的心理需求。新奇、神秘而有趣的演示實驗能將學員帶進物理學這座充滿神奇色彩的宮殿，激發(fā)學員學習物理的興趣。教員在教學中應該多聯(lián)系生活中應用物理知識的事例，滿足學員的好奇心和求知欲望，使他們認為學習物理實用，從而能夠發(fā)揮自己的聰明才智，去刻苦鉆研并以頑強的毅力去學好它。

（3）結合教材內容。針對學員進行物理中的人文、生活教育，從而激發(fā)學員的求知欲。物理教材中包含了許多可以對學員進行愛祖國、愛科學教育的內容。如：在講解天體運動時，可提到我國航天事業(yè)的發(fā)展，提到神九、神十、天宮一號等，增強學員的愛國熱情。教員應善于挖掘、利用這些輝煌的科學成就從而激發(fā)學員的民族自豪感和為科學而學習的責任感，提高學生學習科學知識的積極性。

2 培養(yǎng)學員良好的物理課學習習慣

長期以來教員在教學活動中的直接表現(xiàn)是重教法而輕學法。教員在設計教法德同時忽視或不設計學法，更多的卻是探討具體章節(jié)或問題的教法。但學法是否能揉合在學科知識的傳授過程忠講授，即從學員學的角度有效的傳授學科內容才是現(xiàn)在最需要關注的問題。教法是主導，學法是主體，教法應以學法為依據(jù)。教員一開始在教學中就應加強對學員學法的指導。

（1）指導學員養(yǎng)成自主的閱讀教材的習慣、加強審題的能力，培養(yǎng)良好的思維習慣和分析問題方法。閱讀物理課本不能一掃而過，而應該潛心研讀。挖掘提煉，包括課本中的圖像、閱讀材料、注釋等。更重要的是在閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內容要反復的推敲，對重要的物理概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶。

（2）指導學員聽課。上課時要全神貫注的聆聽教員的講解，聽其他同學的發(fā)言；要邊聽邊思考，邊聽邊記憶；要注意聽各個知識點之間的相互聯(lián)系，聽定理、公式、定律的適用范圍，聽解題的一般方法和思路。自己懂的要耐心聆聽，不懂的問題要仔細聽，還要動手做好筆記。

（3）指導學員課后及時對當堂內容歸納總結。學員學習物理的主要特征是：課堂上聽得懂，課后就忘記，一做就錯，一考就暈。針對這些情況，分析其原因：一是學員沒有養(yǎng)成課后歸納和總結的好習慣，學員的知識是零碎而不系統(tǒng)的，這樣就不會形成合理得知識框架，且很容易遺忘，通常是學了新知識就忘了舊知識，使得學員對理解物理問題就有了困難。為了使學員能形成完整的知識體系，在教學過程中我們通常在一個階段的學習之后，寫出示范性小結，并逐步指導學員獨立的完成，通過寫小結加深學員對已學知識的理解。二是有的學員只在乎能否聽得懂，不問為什么要這樣做，因此學員對解題的思路和方法理解不深。

（4）培養(yǎng)學員的團結合作精神。新課程倡導的是學員的合作學習。有許多問題需要學員共同完成。我們在讓學員獨立完成的情況下，也要注意團結合作的重要性，現(xiàn)在實行的合作學習形式就是最好的例子。

3 加強探究活動，培養(yǎng)學員綜合能力

（1）把時空留給學員，讓學員自學。把學習的權利和探索的時空留給學員，讓學員自己選擇學習的方式，設計探究方案，安排學習流程，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種探究活動， 在研學中獲取新知識。同時，形成自主學習的能力和刻苦鉆研的精神，豐富學員的感性認識，培養(yǎng)學員探究的能力。

（2）加強師生間的溝通和合作，引導學員探究。在教學中教員根據(jù)物理定義和規(guī)律的特點，針對學員精心選擇，設計物理問題和探究課題。這樣既能鞏固所學知識，又培養(yǎng)了觀察、實驗、分析、解決問題的能力。

（3）在進行探究活動時應該加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一種能力，即一個人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；創(chuàng)新又是一種思維的活動，是智力思維能力的綜合的反映。素質教育質量提高的關鍵就在于各學科對學員創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)程度。

4 在實施新課改理念下的物理課堂教學時應該注意的幾個問題

（1）在開展研究性學習時要把握好時間的設置。研究性學習準備量較大，涉及的知識點較多，占用的時間也較多，對學員的能力要求也較高。另一方面，學員的基礎和基本技能的獲得也需要用多種課堂教學模式來進行。

（2）要注意評價方式的改變。在新課程下，要求我們必須注重學員的過程發(fā)展，注重其過程的評價，所以從教學開始時，我們就應建立學員成長檔案，包括平時表現(xiàn)和考試成績。

（3）教員要當好學員的心理醫(yī)生。在研究性學習中學員會碰到這樣或那樣的問題，一些學員可能會產生浮燥心情，教員要及時做好心理疏導工作，指導學員探索和研究。endprint