參與式教學(xué)模式在高校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

葛云飛

摘要：市場(chǎng)營銷專業(yè)是一門實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)而言并不適合。參與式教學(xué)模式的提出為高校市場(chǎng)營銷教學(xué)提供了新思路，參與式教學(xué)模式的應(yīng)用讓高校學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就接觸到真實(shí)的市場(chǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向更明確。本文針對(duì)高中市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中參與式教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高校；市場(chǎng)營銷；參與式教學(xué)模式

我國高校開展市場(chǎng)營銷專業(yè)的初衷是為了滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，為企業(yè)提供大量專業(yè)素質(zhì)高的營銷管理型人才，經(jīng)過學(xué)習(xí)的市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行專業(yè)的分析。但是，如今很多高校市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生與這一教學(xué)初衷相差甚遠(yuǎn)。這其中，落后的教學(xué)模式是主要原因。因此，如今的高校市場(chǎng)營銷專業(yè)必須盡快淘汰落后的教學(xué)模式，嘗試應(yīng)用參與式教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。

1.參與式教學(xué)模式簡(jiǎn)介

參與式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，把學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主體，大大提升了學(xué)生的課堂參與度。參與式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)需要借助多種教學(xué)方法，比如：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等等?？傊軌驇?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠與教師進(jìn)行積極有效的互動(dòng)交流的教學(xué)方法都可以是開展參與式教學(xué)模式的輔助工具。參與式教學(xué)模式對(duì)于高校的市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)而言是一種新的嘗試，它能讓學(xué)生在更輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中汲取知識(shí)。雖然這種教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)在還不夠成熟，但是相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來講優(yōu)勢(shì)非常明顯，所以高校教師應(yīng)該對(duì)參與式教學(xué)模式重視起來，積極研究如何才能讓參與式教學(xué)模式更好的融入到市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中。

2.市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)模式的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的編排

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，教材中的內(nèi)容編排科學(xué)合理能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的輔助作用。市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，所以市場(chǎng)營銷專業(yè)的教材內(nèi)容不應(yīng)該只是以理論文字為主。而是應(yīng)該建立更完善、系統(tǒng)的教材體系，多參考一些理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師的教學(xué)意見，如果學(xué)校的師資力量足夠優(yōu)秀，高校也可以組織教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使用自己編排的市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)。

2.2 借助案例教學(xué)法提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

市場(chǎng)營銷專業(yè)對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力非常重視，所以高校在開展市場(chǎng)營銷教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以選擇以真實(shí)案例為切入點(diǎn)向?qū)W生傳授知識(shí)。比如，當(dāng)教師在給學(xué)生將會(huì)計(jì)科目的時(shí)候，就可以選擇用一個(gè)企業(yè)的真實(shí)會(huì)計(jì)賬目來分析其中用到的所有會(huì)計(jì)科目，用這個(gè)案例來給學(xué)生講在真實(shí)的工作中，應(yīng)該如何劃分會(huì)計(jì)科目，其中需要注意的細(xì)節(jié)等等。為了讓學(xué)生能夠?qū)@個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的更扎實(shí)，老師還可以自己選擇不同類型企業(yè)的會(huì)計(jì)賬目作為拓展，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比不同企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)科目的選擇有什么不同，通過真實(shí)案例來講解知識(shí)能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該如何應(yīng)用到實(shí)際工作中去，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)用重要意義。

2.3 借助情景教學(xué)法提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

想要學(xué)好市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)，僅僅有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，市場(chǎng)營銷專業(yè)需要學(xué)生具備良好的思維創(chuàng)新能力，對(duì)人對(duì)事能夠有自己的獨(dú)特觀察視角與思維角度。所以，高校的市場(chǎng)營銷專業(yè)教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為有頭腦、有思想的高素質(zhì)人才。情景教學(xué)法只是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的一種方式，老師可以在自己的教學(xué)過程中合理的加入情景教學(xué)法。比如，老師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供情景模擬的機(jī)會(huì)。讓班級(jí)學(xué)生自己分組，有的學(xué)生扮演生產(chǎn)廠商、有的同學(xué)扮演企業(yè)市場(chǎng)總監(jiān)、有的學(xué)生扮演企業(yè)財(cái)務(wù)人員。之后不同的角色就開始進(jìn)行工作分工，制定詳細(xì)的市場(chǎng)營銷計(jì)劃、產(chǎn)品定價(jià)策略等內(nèi)容。在這個(gè)過程中學(xué)生就可以把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用上，這種情景教學(xué)法不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

2.4 借助多媒體教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度

參與式教學(xué)模式的主要內(nèi)容就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己樂于參與到課堂教學(xué)中，配合教師的課堂教學(xué)計(jì)劃。多媒體教學(xué)法是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一個(gè)重要教學(xué)方法，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性有較好的效果，市場(chǎng)營銷教師也可以把這種教學(xué)方法引入到自己的課堂教學(xué)中來。比如，教師可以圍繞每堂課的教學(xué)內(nèi)容制作一些教學(xué)短片，短片的內(nèi)容中包含著本堂課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看短片的過程中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生就可以帶著目的的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極的參與到課堂教學(xué)中。

3.總結(jié)

綜上所述，參與式教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)于高校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義，高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，盡快接受先進(jìn)的教學(xué)模式，把參與式教學(xué)模式更好的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。

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