基于幼兒經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教育實(shí)踐探索

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)， 大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！比绾瓮诰蛏钪械淖匀毁Y源，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能簡(jiǎn)單粗暴地用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，如何以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽而有創(chuàng)意的表現(xiàn)生活中的真、善、美，是當(dāng)今幼教工作者為之努力的方向，更是對(duì)新時(shí)期幼兒教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)。下面我就談?wù)勗趯?shí)踐中的一些做法。幼兒用高度概括、凝練的美術(shù)手法表現(xiàn)生活情趣，似乎與生俱來(lái)，渾然天成。

一、引導(dǎo)觀察，為幼兒提供充足的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒美術(shù)是深深扎根于幼兒生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)真觀察、感知、體驗(yàn)生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，并通過(guò)給予幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹С?，不斷提出適度的要求，引導(dǎo)幼兒逐步提高。每次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前，我都盡量與孩子一起看游戲、聽(tīng)音樂(lè)，講故事，引導(dǎo)幼兒觀察生活，用游戲的形式將活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，傾聽(tīng)幼兒心聲，幫幼兒出謀劃策，啟發(fā)幼兒抓住物體的特點(diǎn)，讓幼兒既表現(xiàn)真實(shí)生活又表現(xiàn)心靈童趣。如在活動(dòng)《來(lái)來(lái)往往的車輛》中，我讓幼兒帶來(lái)各種玩具車來(lái)園欣賞、玩耍。按理說(shuō)，幼兒對(duì)車輛有特殊的喜好，特別是男孩子，但這種喜好只停留在想把車子開(kāi)動(dòng)的程度上，對(duì)車的外形、動(dòng)態(tài)鮮有人關(guān)注。于是，我讓幼兒將車輛分類，總結(jié)出每類車與眾不同的地方。孩子們娓娓道來(lái)。有的說(shuō)：“坐敞篷車帥呆了，頭發(fā)都吹得一邊倒”，有的說(shuō)：“灑水車邊灑水邊給行人播放音樂(lè)，我聽(tīng)了心里很舒服”，“賽車開(kāi)得可快了，我長(zhǎng)大了要當(dāng)賽車手”。從幼兒的視角，給車輛全新定位。接著，我引導(dǎo)幼兒將車輛重新組合，設(shè)計(jì)成十字路口的場(chǎng)景，觀察車輛之間的遮擋關(guān)系。讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，從關(guān)注一輛車提高到關(guān)注一輛輛的車，這樣畫(huà)面自然就更加飽滿了。

二、激發(fā)情感，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣

教師在幼兒心目中地位是崇高的，教師態(tài)度積極熱情是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵問(wèn)題。如果教師帶著極大的激情同幼兒一起參加美術(shù)活動(dòng)，他們將會(huì)因教師的情感更加積極地參與活動(dòng)，反之，將會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的熱情。在幼兒美術(shù)欣賞過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作的引導(dǎo)，讓孩子以邊體驗(yàn)邊討論的方式來(lái)充分感受作品后，再讓幼兒通過(guò)動(dòng)作把這種感受表達(dá)出來(lái)。幼兒期孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們更喜歡用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，當(dāng)幼兒喜歡一件作品時(shí)，并不一定能說(shuō)出為什么喜歡，他覺(jué)得喜歡就是喜歡。在指導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)重點(diǎn)放在對(duì)作品的審美判斷，揭示作品對(duì)于人類美術(shù)活動(dòng)的意義，以幫助幼兒從多樣化的作品表達(dá)方式中汲取審美經(jīng)驗(yàn)，提高其審美判斷能力和審美情趣。

三、注重體驗(yàn)，感知和欣賞藝術(shù)作品

（1）選擇適合幼兒欣賞的優(yōu)秀作品。選擇的作品內(nèi)容應(yīng)為幼兒生活范圍內(nèi)熟悉的事物。小班選材要更加貼近幼兒生活實(shí)際，選擇色彩明亮、鮮艷，夸張的作品進(jìn)行欣賞，如毛茸茸的群雞圖、稚拙的布老虎、動(dòng)畫(huà)片中夸張的唐老鴨等，孩子們都會(huì)邊欣賞邊模仿小動(dòng)物的步態(tài)、叫聲；大班幼兒則可以擴(kuò)大欣賞范圍，提供不同題材、不同風(fēng)格的作品給孩子欣賞。如齊白石水墨畫(huà)中惟妙惟肖的蝦、中國(guó)民間剪紙、外國(guó)抽象畫(huà)等，教師可以在欣賞時(shí)引導(dǎo)孩子想象體驗(yàn)，讓幼兒幼兒在自由想象中，感受不同形式的藝術(shù)作品之美，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。如一位幼兒在欣賞齊白石水墨畫(huà)《蝦》時(shí)，情不自禁地走到畫(huà)前摸一摸，說(shuō)它好像快游到我的手上了。

（2）尊重幼兒的個(gè)體差異。幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)別差異，在美術(shù)中，存在不同的效果，教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)其信心，對(duì)能力差的幼兒，要口吻親切，態(tài)度誠(chéng)懇地采取各種啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法，使他們逐步由冷淡到熱情，由被動(dòng)變主動(dòng)，增強(qiáng)信心。在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，要恰當(dāng)稱贊其優(yōu)點(diǎn)，提出不足之處，而不可輕視譏笑、斥責(zé)或者強(qiáng)迫。否則，就會(huì)造成幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼情緒，而回避美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我擅長(zhǎng)用夸張的語(yǔ)言表達(dá)自己的快樂(lè)、激動(dòng)的感覺(jué)：“快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，笑笑的想法可棒了”?！懊髅鞯漠?huà)感覺(jué)真好！……”然然是一個(gè)內(nèi)向的小女孩，有一次離園時(shí)很執(zhí)著地按著下媽媽的肩膀，和她說(shuō)著悄悄話。媽媽的眼光由狐疑變得喜悅。我一笑拉著孩子的手：“今天，然然的創(chuàng)意很棒！”和媽媽走出教室門的剎那，只聽(tīng)見(jiàn)然然說(shuō)：“我說(shuō)的吧，老師也是這么說(shuō)的?！?/p>

四、拓寬渠道，豐富幼兒的表現(xiàn)形式

（1）選擇適合幼兒創(chuàng)作的主題。教育要深入到幼兒生活中，去挖掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到對(duì)周圍事物的興趣和求知欲，在開(kāi)展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，如小花傘、放風(fēng)箏、吹泡泡等。小班美術(shù)游戲活動(dòng)“滾彈珠”中，小朋友們用彈珠蘸各種顏色在盒子里滾動(dòng)，在盒子里的白紙上留下了美麗的痕跡。紙干了以后，教師將紙收起來(lái)，在后一次的折紙活動(dòng)中，又可以讓小朋友們用漂亮的花紙折了一件漂亮的衣服。大班主題活動(dòng)“毛線寫(xiě)真集”中，幼兒對(duì)毛線產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是在活動(dòng)區(qū)擺放了很多的毛線：開(kāi)司米線、絨線、花線、棒線等等，并制作了很多的帶鋸齒的卡片讓孩子用毛線纏繞，孩子們創(chuàng)作得非常開(kāi)心。一根根毛線在幼兒的手里變來(lái)變?nèi)?，歡聲、笑語(yǔ)充滿了活動(dòng)室。幼兒美術(shù)創(chuàng)作在一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，幼兒不斷體驗(yàn)探究新知的樂(lè)趣。

（2）營(yíng)造美的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。美術(shù)教育的特點(diǎn)是充滿情感性的，在情境陶冶之中，幼兒能產(chǎn)生更敏銳的感知，并調(diào)動(dòng)與這種情感相關(guān)的儲(chǔ)存在頭腦中的意象在潛意識(shí)中組合，爆發(fā)出創(chuàng)作的靈感之光。在美術(shù)活動(dòng)中，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)是充滿情感色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，反之，如果教師總是要求幼兒機(jī)械地臨摹范畫(huà)，缺乏審美情感的體驗(yàn)，則美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練。如，要求孩子畫(huà)太陽(yáng)，就應(yīng)該把孩子帶到戶外，讓他們體驗(yàn)一下夏天和冬天的太陽(yáng)曬在身上的不同感受，觀察和欣賞早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)，讓他們知道太陽(yáng)在不同的時(shí)間里是有變化的，這樣孩子畫(huà)出來(lái)的太陽(yáng)就不再是一個(gè)紅圓周圍畫(huà)幾條光線這樣一種模式了。

（3）提供多種材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。美術(shù)活動(dòng)是一種手眼并用的實(shí)際操作活動(dòng)，多種多樣的素材可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動(dòng)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供可操作的美術(shù)素材。如廢舊紙盒、飲料瓶、紙筒、舊桌椅、舊報(bào)紙等。孩子們?cè)诮處熖峁┑陌氤善泛蛷U舊物品上創(chuàng)作，興趣很高，創(chuàng)作靈感被激發(fā)，生活中廢舊物品，自然材料都可以作為美術(shù)資源，給幼兒美術(shù)活動(dòng)增添了無(wú)窮的價(jià)值和魅力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用 “三多”政策，即教師提供的材料多，讓幼兒用直觀的方式去理解；幼兒自己嘗試的時(shí)間多，使他們能充分感知；教師根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，順乎天性，因勢(shì)利導(dǎo)的個(gè)別指導(dǎo)多，盡可能使幼兒的個(gè)性在教學(xué)過(guò)程中得以發(fā)揮，在作品中得以體現(xiàn)。

五、創(chuàng)新作品的呈現(xiàn)方式，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)激發(fā)再創(chuàng)造

《指南》中強(qiáng)調(diào)：幼兒對(duì)事物的感受不同于成人，幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不容忽視，對(duì)于小班的孩子，如何通過(guò)該環(huán)節(jié)統(tǒng)領(lǐng)孩子集中注意力，共同欣賞同伴的作品？策劃作品呈現(xiàn)方式尤為重要，如小班的一次綜合美術(shù)活動(dòng)的作品呈現(xiàn)，以“蚊子死光光”為主題，在一張大的黃色背景板上，將孩子的作品進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)，在總結(jié)活動(dòng)時(shí)，用游戲的口吻評(píng)價(jià)孩子的作品，巧妙的提出不足。在引導(dǎo)孩子們欣賞用螺旋線畫(huà)蚊香的作品，有的孩子螺旋線畫(huà)得圈太小，幽默地說(shuō)：“蚊香的圈畫(huà)的少，蚊子沒(méi)熏死還會(huì)咬人的，趕緊去畫(huà)上大一點(diǎn)的圈，讓蚊子死光光吧”，孩子欣然接受，繼續(xù)接著畫(huà)。別的孩子從中會(huì)潛移默化的受到啟發(fā)，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，逐步獲得相關(guān)技能。

很多幼兒園經(jīng)常舉行各種各樣的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，將孩子們琳瑯滿目的創(chuàng)意作品別出心裁，或粘貼、或懸掛、或陳列，布置成藝術(shù)長(zhǎng)廊，成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一道亮麗的風(fēng)景，發(fā)揮環(huán)境的暗語(yǔ)作用，讓孩子們?cè)俅涡蕾p，家長(zhǎng)和孩子、老師和孩子、孩子和孩子之間，會(huì)生發(fā)新的話題，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信，同時(shí)也會(huì)為下一次類似形式的美術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。作為幼教人，要樹(shù)立大美育的觀念，幫助幼兒建立完整的經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)和發(fā)展幼兒自身美術(shù)實(shí)踐的的能力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

（2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

（3）陳鶴琴《我們的主張》