論小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

摘要：德育是小學(xué)教育工作中的一個(gè)重要組成部分，語文作為小學(xué)的主干學(xué)科是滲透德育教育的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)過程中通過字、詞、課文學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)巧妙地將德育內(nèi)容融于其中，使學(xué)生在不知不覺中受到德育的熏陶，對(duì)學(xué)生的健康的成長(zhǎng)有很大的作用。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，本研究主要論述了在介紹背景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、分析文中人物形象中滲透德育教育的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 德育

“德”是一個(gè)相當(dāng)古老的話題。小學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)決定其在德育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合語文所特有的思想性、語言性、人文性和社會(huì)性等特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透教育，助力學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德。那么，如何將德育滲透到語文教學(xué)中去呢？

一、深入鉆研，挖掘教材中的德育因素

語文就是語言和文字，“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”不包含意義的語言是不存在的，字有字意，詞有詞意，句有句意。一篇好的文章有具體充實(shí)的內(nèi)容、深刻明確的道理、流利順暢的行文和充沛飽滿的情感。小學(xué)語文教學(xué)中的教材內(nèi)容都是教育學(xué)家在仔細(xì)的審核評(píng)價(jià)之后確定下來的，每一篇課文都有其獨(dú)特的教育價(jià)值。要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須努力鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮語文教學(xué)的教育性。

（1）字、詞中的德育因素。有些字詞本身就具有品德教育的意義，如“孝”，孝字可組詞為孝順?！靶ⅰ北旧砭陀行㈨樀囊馑?。孝順現(xiàn)指盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。

（2）課文中的德育因素。古人云：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)?！币黄玫奈恼轮幸欢ò俗髡叩南敕ê透惺埽簿褪恰拔囊暂d道”中的“道”。小學(xué)語文課文都是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教育目標(biāo)精心選擇的，其內(nèi)容都是正面的、光明的、向上的，其中的“道”很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中滲透德育

語文教學(xué)中體現(xiàn)德育的唯一途徑是滲透，將對(duì)學(xué)生思想的教育引導(dǎo)在對(duì)課文的講解中以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺間接受這些思想。小學(xué)語文教材展現(xiàn)了豐富多彩的感情世界，小學(xué)語文教師要在精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，以充沛的情感對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，使學(xué)生不知不覺受到教師的感染，在潛移默化中影響學(xué)生的品德。

（1）在介紹背景中滲透德育。某些課文描寫了一些離現(xiàn)代社會(huì)比較遙遠(yuǎn)，與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)狀差距較大的事物，這就需要對(duì)文章的時(shí)代背景做一個(gè)介紹，用以幫助學(xué)生更好地帶入情感，有利于其對(duì)課文的理解。比如課文《虎門銷煙》一文中說虎門銷煙發(fā)生在1839年6月3日，這是個(gè)值得紀(jì)念的日子。學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，對(duì)所銷毀的“煙”不了解，就很難體會(huì)到這個(gè)日子的重要性，很難體會(huì)到這篇文章所表達(dá)的中心思想。所以，教師要對(duì)學(xué)生詳細(xì)地講解當(dāng)時(shí)的歷史情況：當(dāng)時(shí)中國(guó)處于清王朝統(tǒng)治的后期，經(jīng)濟(jì)落后、軍備廢弛，英國(guó)為了從中國(guó)獲得更多的利益，將大量的鴉片帶到中國(guó)來。這里教師可以著重說明鴉片對(duì)人體的危害性，并聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)上各種對(duì)人體有害的毒品，向?qū)W生普及相關(guān)法律知識(shí)，警告學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的危害。通過了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，和英國(guó)人用鴉片損害中國(guó)人民健康的身體，并謀取巨大財(cái)富的事實(shí)后，學(xué)生更容易激起愛國(guó)主義情感，與文中激動(dòng)的老百姓的思想感情產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生更加深刻地理解文章的含義。

（2）在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用圖畫、影像、幻燈片、音樂、語言描述等方法渲染氣氛，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的主觀情感產(chǎn)生反應(yīng)，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的背景和景象，更容易進(jìn)入課文所描繪的情境，對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生認(rèn)同感，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。如《美麗的南沙群島》是一篇寫景的課文，在教學(xué)時(shí)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，先展示彩色地圖，讓學(xué)生清楚地感知南沙群島的地理位置“位于祖國(guó)的最南端”，體會(huì)到它的形象“像一串串晶瑩的珍珠”。接著通過“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”等詞匯，配上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過聯(lián)想的方法，感受“南沙是祖國(guó)巨大的寶庫(kù)”。再接著放映一組展示南沙群島美麗景色的幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生到南沙這個(gè)“迷人的世界”去假想旅游。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛美好景致的情感。 3.在分析人物形象中滲透德育。不少課文通過描寫人物的事例體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)與道德品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)人物形象更為了解，不僅有助于學(xué)生從中習(xí)得描寫人物的方法，還能讓人物的形象立體豐滿起來，使學(xué)生受到人物崇高品質(zhì)的感染和熏陶。教學(xué)中，教師可以通過情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫分析人物形象以達(dá)到教育學(xué)生的目的。例如，《厄運(yùn)打不垮的信念》一課，通過描寫談遷在極其艱苦的條件下，歷經(jīng)曲折，堅(jiān)持完成巨著《國(guó)榷》的行為，塑造了談遷“對(duì)信念矢志不渝，不懼艱險(xiǎn)”的形象。教學(xué)中，教師要著重點(diǎn)出：家境貧寒、借書抄寫等詞表現(xiàn)談遷家境貧寒、學(xué)習(xí)不易；歷時(shí)二十多年，六次修改，寫出了共計(jì)五百多萬字的書稿，體會(huì)談遷為寫《國(guó)榷》付出了很大的心血，所以在書稿被偷后他吃不下飯、晚上睡不著覺，心里痛苦極了。這樣學(xué)生們將談遷寫書的不易和書稿丟失后的痛苦聯(lián)系起來后，更容易體會(huì)談遷重新投入更多的熱情，著一身破衫終日奔波，終于寫出了新的《國(guó)榷》的不容易。通過這些細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了談遷對(duì)理想的追求十分的堅(jiān)定，進(jìn)一步揭示了文章的主題：人生難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望就永遠(yuǎn)存在。激發(fā)學(xué)生用“打不垮的信念”激勵(lì)自己在人生的道路上勇敢地跨越崎嶇和障礙大步前行。

語文學(xué)科是小學(xué)課程中十分重要的一門學(xué)科，語文教師在教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的道德和思想品質(zhì)的教育。在語文教學(xué)中，德育應(yīng)該自然地穿插在語文課程的教授過程中，不能影響語文知識(shí)教學(xué)的主體地位。所以，語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育時(shí)需要用各種巧妙的方法“潤(rùn)物無聲”地進(jìn)入學(xué)生的思想世界。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育不能限制在一個(gè)特定的教學(xué)模式里，只要任課教師具有強(qiáng)烈的教書育人的意識(shí)，自然能夠?qū)⒌掠凉B透到語文的教學(xué)過程中去。

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