關(guān)于初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探討

良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)著一個(gè)人的整體素質(zhì)。中學(xué)時(shí)代是人生一個(gè)十分重要的階段，因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是人生世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的階段，更是將來(lái)可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。因此，抓好初中學(xué)生的養(yǎng)成教育具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、讓學(xué)生恤得養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性

俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”一切都是從少年兒童開(kāi)始，不同的童年造就出杰出的青年與犯罪的青年，而這不同的基本點(diǎn)之一就是行為習(xí)慣的不同。我們分別通過(guò)班會(huì)課和思想品德課，讓學(xué)生收集有關(guān)表達(dá)良好行為習(xí)慣重要性的名人名言，并讓他們交流討論，選擇其中的一條或幾條作為自己習(xí)慣養(yǎng)成的座右銘；同時(shí)讓學(xué)生了解成功人士獲得成功的秘訣有哪些，特別要關(guān)注是哪些良好的行為習(xí)慣起了促進(jìn)作用。

二、正確看待學(xué)生的不良習(xí)慣

學(xué)生的不良習(xí)慣不能與道德敗壞等同起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的不禮貌、打架、罵人、愛(ài)撒謊等行為劣性是在后天形成的，它也受家庭（父母）、社會(huì)的影響，不能上綱上線與品德掛鉤。這就需要教育工作者擁有一顆天使般的愛(ài)心與耐心。

三、樹(shù)立榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范。榜樣是活的教科書(shū)，具有起動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。初中學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，學(xué)生就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從而養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。如：要求學(xué)生參考好的班級(jí)的禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集會(huì)、排隊(duì)、升旗和課間活動(dòng)等。直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視的，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成能起到很好的促進(jìn)作用。

四、重視音樂(lè)熏陶作用

欣賞音樂(lè)可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替出現(xiàn)，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡。對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)匦蕾p音樂(lè)可以打開(kāi)大腦的潛意識(shí)，增強(qiáng)想象力、提高記憶效果，而且能屏蔽大腦的雜念，緩解大腦疲勞，安撫躁動(dòng)不安的心靈，有助于培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成良好的人格。因此，我們經(jīng)常在自習(xí)時(shí)間放上一段旋律優(yōu)美、輕松舒緩的音樂(lè)：古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，最好是純器樂(lè)的，如鋼琴曲、古箏曲、琵琶曲、胡蘆絲等。但要注意盡量不用流行的有歌詞的音樂(lè)，否則效果會(huì)適得其反；同時(shí)播放的音量應(yīng)作為一種背景音樂(lè)的音量，不宜太大，不然會(huì)起干擾作用。這樣就能起到潛移默化的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程必須與快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)要讓他們盡可能地獲得快樂(lè)。上課時(shí)要求用眼睛盯著老師，從中你獲得什么？?jī)A聽(tīng)別人說(shuō)話，從中你又獲得了什么？及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，得到了什么？自己從查找、獲取知識(shí)的過(guò)程中得到了什么？這樣慢慢地，學(xué)生覺(jué)得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)趣也不少，從而喜歡學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。

（2）糾正不良習(xí)慣要與痛苦聯(lián)系起來(lái)。如：有學(xué)生不做作業(yè)或抄襲作業(yè)的，我們就要讓他明白學(xué)習(xí)是自己的事情，不做作業(yè)、抄襲作業(yè)是要付出代價(jià)的，自己要負(fù)全責(zé)。但千萬(wàn)不能用懲罰勞動(dòng)如打掃衛(wèi)生（因?yàn)閯趧?dòng)是光榮的，否則會(huì)讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生誤解，價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲）、罰抄作業(yè)多少遍（學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，罰抄只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得痛苦，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒）等形式。

（3）糾正學(xué)生不良的習(xí)慣要講科學(xué)。糾正不良習(xí)慣，切忌簡(jiǎn)單粗暴，要講究科學(xué)。有些不良習(xí)慣學(xué)生自己也想改掉，可就是左右不了，如有的學(xué)生上課注意力就是集中不了，喜歡動(dòng)，那我們就要了解學(xué)生：是不是剖腹產(chǎn)的（剖腹產(chǎn)的孩子注意力容易分散），是不是家庭出現(xiàn)了問(wèn)題，或者是飲食方面存在問(wèn)題（有專家說(shuō)每天大魚(yú)大肉的吃，會(huì)影響注意力的集中），是鉛過(guò)量或其他什么的……找到了問(wèn)題產(chǎn)生的癥結(jié)，就能有的放矢，對(duì)癥下藥。

（4）不同的不良習(xí)慣要用不同的方法解決。不良的習(xí)慣有多種，有的不良習(xí)慣會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失：如有的學(xué)生在初一時(shí)說(shuō)話比較沖，不注意分寸，隨著不斷長(zhǎng)大懂事，會(huì)慢慢地改正。因此，老師對(duì)這類習(xí)慣不要太刻意地去糾正。有些不良習(xí)慣由來(lái)已久，如作業(yè)潦草、做事粗心，對(duì)這些“老頑固”，教師應(yīng)用積極的心態(tài)對(duì)待：堅(jiān)信學(xué)生的不良習(xí)慣可以克服，但不能操之過(guò)急，這是需要時(shí)間、需要耐心地尋找相應(yīng)的對(duì)策的。還有的不良習(xí)慣學(xué)生糾正了，又復(fù)發(fā)了，這都是正常的，教師要牢記良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一墩而就，也不可能一勞永逸。所以，“抓反復(fù)，反復(fù)抓”是我們糾正學(xué)生不良習(xí)慣中應(yīng)遵循的一條基本原則，而對(duì)學(xué)生的‘’愛(ài)”則是我們教師必須格守的永遠(yuǎn)不變的法則。

（5）發(fā)揮家庭在學(xué)生養(yǎng)成教育中主陣地的作用。父母是孩子的第一任老師。學(xué)生行為習(xí)慣的形成首先取決于家庭，取決于父母的言傳身教。為了孩子，父母首先應(yīng)該改掉一些不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同活動(dòng)之中。學(xué)校教育說(shuō)教多，訓(xùn)練少；家庭教育實(shí)踐性強(qiáng)，說(shuō)教結(jié)合，好的行為經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，可以成為習(xí)慣。因此，養(yǎng)成教育要充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，與家庭教育結(jié)合起來(lái)，把家庭的無(wú)意影響，納入教育軌道，并使之成為有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。