提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試

在課堂教學(xué)中，如何提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性是廣大物理教師共同關(guān)注的課題，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中也在不斷的思考和總結(jié)，進(jìn)行各種嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教育思想

傳統(tǒng)的教育理念是：好教師應(yīng)當(dāng)“在課堂上解決問(wèn)題”，把所教的內(nèi)容都“講深講透”，不給學(xué)生課后留下疑難，讓學(xué)生課后提不出問(wèn)題。很多教師都習(xí)慣于把知識(shí)組織得井井有條，對(duì)課程內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)作詳盡的解說(shuō)，對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道功能

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“思維是從吃驚開(kāi)始的”。成功的教學(xué)所需要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，利用身邊的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)刺激學(xué)生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)，學(xué)生通過(guò)感受拉開(kāi)兩個(gè)小橡皮碗需要用很大的力來(lái)體會(huì)大氣壓力的存在；再通過(guò)觀察瓶?jī)?nèi)被熱水燙過(guò)的飲料瓶蓋上蓋，溫度降低后被瓶外的空氣壓癟的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受大氣壓的威力。

（2）營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍。課堂教學(xué)以問(wèn)題為向?qū)?，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)探究的方法獲取知識(shí)、發(fā)展能力。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)去獲取知識(shí)，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。例如，教師通過(guò)演示不同的電阻絲與小燈泡串聯(lián)時(shí)，學(xué)生觀察的現(xiàn)象是小燈泡的亮度發(fā)生了變化，引起學(xué)生的思考：①小燈泡的亮度的變化的原因是什么？②電阻絲的哪些因素能影響電阻的大??？③教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步探究電阻絲的電阻的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識(shí)的層次上，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

初中物理中常用的方法有：觀察法、科學(xué)猜想法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、等效法、控制變量法、逆推法、數(shù)學(xué)工具法等。例如，探究“牛頓第一定律”時(shí)，運(yùn)用了科學(xué)猜想法、實(shí)驗(yàn)法、控制變量法等；探究“合力”和“總電阻”的概念時(shí)，運(yùn)用了等效法；學(xué)習(xí)“電流”和“電壓”的概念時(shí)，運(yùn)用了類比法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)要有創(chuàng)造性，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立思靠是創(chuàng)造性人才的突出特點(diǎn)。在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并遵循創(chuàng)造性思維的兩條原則，一是大膽假設(shè)，小心求證；二是標(biāo)新立異，自圓其說(shuō)。這兩條思維原則是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一和高度協(xié)調(diào)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)物理教學(xué)服務(wù)。教師要學(xué)會(huì)對(duì)多媒體的使用，并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促成有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。

（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，初中物理學(xué)習(xí)最根本的方法是觀察法和實(shí)驗(yàn)法。教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。

（3）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)要具有目的性、適應(yīng)性、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景使要有目的的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑、探索求解的愿望。

（4）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探索并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)探究的方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。

四、通過(guò)鼓勵(lì)強(qiáng)化成功的快樂(lè)體驗(yàn)

及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。新課程強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容要從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。

（1）教師用“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

（2）教師用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，會(huì)收到意想不到的收獲。教師的鼓勵(lì)、信任、支持是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。

在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步研究如何提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性這一課題，向課堂45分鐘要效率，真正讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。