高中政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究

本文系2017年漯河市基礎(chǔ)教育研究項目《高中思想政治自主學(xué)習(xí)教改實驗研究》（LHKT2017089）研究成果。

現(xiàn)階段，中國的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人的主體精神，要求以育人為根本，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。以“育人”為主要培養(yǎng)目標的高中思想政治課也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重要的目標，為此需要不斷增強學(xué)生的主體意識，努力讓每一位學(xué)生都成為個性自由全面發(fā)展的人。

一、當前高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題及原因

（1）高中生心理素質(zhì)尚未成熟，知識儲備欠缺，教師的政治素養(yǎng)不足以及評價體系不完善等因素，造成高中生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣不濃、學(xué)習(xí)動機不明確。

（2）高中生在思想政治課自主學(xué)習(xí)中存在一些不良習(xí)慣對學(xué)習(xí)計劃的重要性認識和執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的自覺性嚴重不足。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步培養(yǎng)。

（3）高中生思想政治課學(xué)科能力欠缺。很少同學(xué)參加思想政治課課題研究或社會實踐活動，也很少了解時事政治和社會生活方面的新聞熱點，關(guān)心社會、關(guān)心國家國際大事的熱情不高。

二、高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師在教與學(xué)過程中的引領(lǐng)作用，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造新。①轉(zhuǎn)變知識觀。政治教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應(yīng)社會的要求。這就需要政治教師轉(zhuǎn)變知識觀，學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，在學(xué)習(xí)理論的同時，還要向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此，政治教師應(yīng)該是“學(xué)習(xí)型”的教師。②轉(zhuǎn)變角色觀。教師要擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，擺正自己在政治課教學(xué)活動中的角色。教師是教學(xué)活動的組織者和管理者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。因此教師首先是“學(xué)習(xí)者”，然后是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者”。③轉(zhuǎn)變備課觀。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點、行為習(xí)慣、思維特點等來進行教學(xué)設(shè)計，選擇適合的教學(xué)方法。因此要充分尊重學(xué)生的主體地位，做到目中有人，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的獨立性、自覺性和積極性，學(xué)生的主體作用才能真正發(fā)揮。④轉(zhuǎn)變課堂觀。第一、由“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”。讓學(xué)生有足夠的時間、空間去自學(xué)和思考。第二、把提問的權(quán)利交給學(xué)生。在課堂上提高學(xué)生的參與意識，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂提問的主人。第三、由“封閉”轉(zhuǎn)為“開放”。教師應(yīng)提供讓學(xué)生參與生活、參與社會實踐的機會、條件、空間、環(huán)境，開展豐富多彩的實踐活動。

（2）建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。①建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)當相互尊重，做到學(xué)生不盲從教師，教師不遷就學(xué)生。這樣師生之間才能建立起寬松、和諧、民主的關(guān)系。②塑造完美的教師人格。教師的人格魅力是教師憑借自己的真才實學(xué)、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力，它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語言等各方面的感染力的綜合。

（3）優(yōu)化課堂教學(xué)，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。①制定科學(xué)的教學(xué)目標，明確學(xué)習(xí)動機。根據(jù)《高中思想政治新課程標準》的三維目標，引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中思考，然后與同學(xué)一同分享活動的感受，通過總結(jié)突出主題，點撥學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生表達能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。②組織情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課新課程建構(gòu)強調(diào)貼近生活，貼近實際、貼近學(xué)生。以學(xué)科知識為培養(yǎng)能力、提高覺悟服務(wù)，強調(diào)學(xué)生的體驗、感悟和內(nèi)化。③實施體驗式的教學(xué)模式，培養(yǎng)自主參與意識。體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)模式。④指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、掌握技巧、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。教師可通過編寫導(dǎo)讀提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（4）拓展課外知識，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的常態(tài)化。高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力僅利用課堂時間是極其有限的，這就要求我們延伸課外，開展第二課堂，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一種終身學(xué)習(xí)。

三、高中政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

（1）提升學(xué)生自我參與意識。自我意識能使人正確地評價自己和客觀世界，意識到自己的長處與不足，不斷地自我修養(yǎng)、自我完善。可見，自我意識影響著人的道德判斷和個性的形成，尤其對個性傾向性的形成更為重要。高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于提升高中生自我意識。

（2）推動師生雙向互動?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，也重視學(xué)生的主體地位。因此，高中政治教師在培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時必須與高中生雙向互動，這樣就有利于滿足高中生主體性發(fā)展的需求，讓高中生積極主動地參與到教學(xué)活動中，和教師雙向互動，真正成為高中思想政治教育的認知主體和實踐主體。

（3）發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束的能力。有句名言叫：教是為了不教。自我教育是個人有意識地影響自己身心發(fā)展的活動，能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、能力和習(xí)慣。

（4）提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決和研究問題的能力。學(xué)習(xí)的目的在于運用，高中思想政治課學(xué)科知識的運用，一方面，是解答各類高中思想政治課試題。另一方面，是指導(dǎo)解決現(xiàn)實問題，并在此基礎(chǔ)上形成研究成果，這也是高中思想政治課作為“社會科學(xué)”作用的最終目標。

希望通過本文能給高中政治教師在如何提高政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有幫助。也希望同行們切實貫徹新課標的精神，并根據(jù)各自的實際情況和特點，摸索出培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴，最終使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。