小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應用策略

小組合作學習，既要有自己的獨立思考，也需要共同優(yōu)化整合思想，最終將自己學習的成果展示給大家共同學習。很明顯，在這個過程中，積極參與，展示自己的成果就顯得尤為重要了。

一、推動學生積極的參與到小組合作中

為了調動課堂的科學性趣味與學生的積極性，可以適當?shù)刈寣W生運用一些新學過的知識來解釋一些現(xiàn)象，加深知識的印象，或者由老師提出一個問題，學生通過課程預習，課中討論，再將自己的結果展示給大家?？傊?，小組學習，需要每個學生積極參與，將探索的結果、質疑的問題都展示出來，在互相學習中不斷進步、成長。

二、分組要具有科學性合理分配小組成員

要發(fā)揮小組合作學習模式的最大優(yōu)點，關鍵在于內部小組成員。在分組時，盡量以小組內部的和諧、開放的學習氛圍為依據(jù)，成員之間最好可以是相互促進、相互彌補、相互學習的人員。比如：可以按照學生的學習能力、知識基礎、性格特點、以及學習成績的好壞來分組。盡量做到組內優(yōu)勢互補，組間公平競爭。分組后，為保證組內成員提供相等的發(fā)展機會與展現(xiàn)機會，積極地參與討論，可以嘗試輪換角色，嘗試不同的任務，避免固定的任務帶來的“拖后腿”形成組內矛盾，進一步惡化為“好學生講，差生只聽”的現(xiàn)象。

三、重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)發(fā)揮學生的課堂主體作用

小組合作學習的最終目的還是學生通過合作來解決問題，最后在課堂上展示自己的學習成果，這也就大大提高了學生對課堂的參與度，學習態(tài)度和自主學習的意識也有較大的改觀，或者通過生活中的現(xiàn)象，聯(lián)系實際的將問題解釋清楚，展示給大家。在這個過程中需要有自己的獨立思考，也需要同學之間的合作共贏。

新課標的改革提出“以學生為主”，在這個過程中，學生不僅有獨立思考的機會，還有與大眾共同研究探討，探究問題的能力，充分培養(yǎng)學生的分析問題、整合問題、解決問題的能力，這也正是未來學習型社會對人才的要求之一。