淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

習(xí)近平總書記曾說(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)前言中明確指出“高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情”。筆者作為一線物理教師，在新課改實(shí)施的這些年里，既是踐行者也是學(xué)習(xí)者。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，基礎(chǔ)就在于課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那么如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我想從如下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。物理世界是一個(gè)充滿神奇的世界，大量的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茱@現(xiàn)各種奇妙的物理現(xiàn)象，并且物理與人們的生產(chǎn)生活緊密相連，非常切合實(shí)際，能夠使學(xué)生感到學(xué)有所用，另外，物理學(xué)史又是一塊兒能夠激發(fā)學(xué)生探究熱情的熱土，所有的這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，這是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的基本條件。

（1）做好物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是“動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考”。在物理實(shí)驗(yàn)中，為了達(dá)到探索的目的，需要將觀察、思維和操作緊密結(jié)合起來(lái)，它可以滿足學(xué)生操作的欲望，但又不是單調(diào)的機(jī)械動(dòng)作，因此可以將學(xué)生的操作興趣轉(zhuǎn)化為探索的興趣，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知興趣。又由于實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它又成為中學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生開拓意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。

（2）結(jié)合實(shí)際，開展在實(shí)際生活中與物理知識(shí)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性。研究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)） 研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程. 作為教師，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立和形成有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究性學(xué)習(xí)在這方面體現(xiàn)的尤為突出。平時(shí)就應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題和意想不到的結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生研究的興趣，如高中階段一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)變成研究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參照“自設(shè)方案—討論方案—選擇方案—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析數(shù)據(jù)—總結(jié)報(bào)告—集體評(píng)價(jià)”的思路進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，如“菜刀上的力學(xué)知識(shí)”、“家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問(wèn)題”等，使得學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造能力，從而有助于使學(xué)生具有獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大都是“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記”的形式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)權(quán)，更談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維了。所以教師要落實(shí)如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”的興趣，以學(xué)生活動(dòng)為主線，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，在參與的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（1）使用探究式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)以“板書”加“講授”為主體模式，教師牽著學(xué)生鼻子走，致使學(xué)生養(yǎng)成“等、要、靠”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制了學(xué)生多種能力的發(fā)展。而探究式教學(xué)則主要以學(xué)生為主體，教師只是設(shè)計(jì)出如何導(dǎo)學(xué)，如何讓學(xué)生自己看書解決問(wèn)題，同時(shí)老師如何加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”。“手腦結(jié)合，是創(chuàng)新教育開始”，“手腦雙全，是創(chuàng)新教育的目的”，腦和手是必須緊密聯(lián)系的，其聯(lián)系的程度將直接影響創(chuàng)新能力的水平，而我們的實(shí)驗(yàn)本身就是促進(jìn)手腦聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生手腦緊密聯(lián)系的一項(xiàng)有效措施。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)力求使學(xué)生感到有探索價(jià)值和設(shè)計(jì)必要，能引起學(xué)生興趣，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力從學(xué)生及實(shí)驗(yàn)的具體情況出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到控制實(shí)驗(yàn)難度，降低思維臺(tái)階，逐步提高設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

三、拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)

如何拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性？我們可以嘗試一下給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生自己看書、找資料、上網(wǎng)去查信息、甚至寫論文，都不失為好的方法。

現(xiàn)代社會(huì)是“信息化”的時(shí)代，一個(gè)人對(duì)信息能否掌握直接影響到這個(gè)人能否發(fā)展，也直接影響到一個(gè)人能否創(chuàng)新，能否成功。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。

四、鼓勵(lì)并教會(huì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)新時(shí)機(jī)

亞里士多德說(shuō)“思維自疑問(wèn)和驚疑開始”，判斷學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)得是否積極主動(dòng)，不僅要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題，還要看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及問(wèn)題的價(jià)值。如果學(xué)生僅停留在回答老師提出的問(wèn)題上，還不會(huì)質(zhì)疑和問(wèn)難，說(shuō)明學(xué)生還不會(huì)思考，它的理解還只停留在知識(shí)的表層上，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)創(chuàng)見始于提問(wèn)，沒(méi)有提問(wèn)是不會(huì)有所創(chuàng)新的。為此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣，以利于開發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

五、滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生積累科學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

中學(xué)物理教學(xué)大綱中明確規(guī)定“要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育”。所謂物理科學(xué)方法，就是指在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，物理學(xué)家研究處理問(wèn)題的思想方法和手段。常用的方法有：觀察與實(shí)驗(yàn)方法、歸納與演繹方法、科學(xué)抽象與理想化方法、比較與類比方法、分析和綜合方法、數(shù)學(xué)方法及科學(xué)假說(shuō)的方法，這些方法大多隱含在物理知識(shí)當(dāng)中，例如牛頓第一定律就是理想化方法，原子物理學(xué)中經(jīng)常使用的就是科學(xué)假說(shuō)的方法。

中國(guó)現(xiàn)代大教育家陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！碧貏e是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)圍繞高考這根指揮棒，既要完成考綱和教綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。為此，教師必須更新觀念，堅(jiān)信創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，更是為我們目前教學(xué)服務(wù)的，是物理教學(xué)的最高境界。