理解新理念貫徹新課標

　　2006年5月，接“第二屆全國中小學體育教學觀摩展示活動”優(yōu)秀體育課比賽通知后，立即按通知要求，確定選取高中的“跨欄跑”教材。?過努力，在市級評選中榮獲市一等獎，后選送參加全國評比，很榮幸又獲得全國一等獎。但在整個課的設計過程中和教學中也同樣遇存在一些困惑與啟示，在這里和大家進行交流。
　　
　　一、我們帶去的是一節(jié)運動技能較難、但充滿快樂的體育課
　　
　　這是一堂高中《跨欄跑》體育課，在課中力圖集中展示以新理念“健康第一”的指導思想，運動技能教學與快樂體育教學的有機融合。學生愉快的學，教師愉快的教，而且學生的的確確學到了東西，我們認為這就是我們帶去這堂展示課的意圖。
　　由于選用“跨欄跑”作為主教材，其特點是：內(nèi)容相對比較枯燥，難度較大。對于這個問題，首先我們采取降低教學目標的辦法，即：從對跨欄跑有所認識和了解，到初步學會如何跨欄，這樣就可以擺脫技能性較強、學生難學的尷尬。其次在整個教學中采用游戲與教材內(nèi)容相融合，大大提高了學生參與熱情，例如：看哪一組“過”欄架的方法最多？評選出“我身邊的劉翔”等，還舉行了精致而短暫的頒獎儀式。最后教師采用語言激勵，學生自我鼓勵等方式，提高學生的自信心和意志品質(zhì)。同樣對提高學生對“跨欄跑”的學習熱情有直接幫助。
　　通過以上形式，學生既認識了跨欄跑，而且初步掌握大致技術動作，在整個的練習過程中，又充分發(fā)展了學生奔跑、跨越的能力，較好的體現(xiàn)了“健康第一”的新理念。
　　
　　二、在課的設計過程中遇到的困惑和解決方法
　　
　　《跨欄跑》的設計意圖就在于把枯燥的內(nèi)容難學的內(nèi)容通過游戲化教學的方法完成，從而達到教學目的。但在實際的操作中卻遇到一些問題。如：1)部分學生對眼前的欄架充滿恐懼，尤其是一些平時不喜歡運動的女生，為此，男生采用降低高度和女生采用橡皮筋代替欄架的作法。在動作較為熟悉后，再調(diào)整欄架高度，由易到難。2)在學習跨欄跑前必須作好專項準備活動，否則容易造成傷害。但只是單一的專項準備活動又顯枯燥，不能很好的提高學生興奮性。因此，我們在課的設計過程中準備活動中采用跆搏健身操，而且在跆搏健身操中比較多的采用了前踢腿的動作，較好的解決了以上存在的問題。3)在為進一步提高學生在整堂課中的認真程度，在課的主題部分教學時就提出：本堂課要評選出“進步最快獎”和“最佳動作獎”，同時頒發(fā)金、銀、í牌（仿制）。果然，在課進行到尾聲頒獎的時候，教師模擬了正規(guī)頒獎儀式，同學們掌聲、歡呼聲此起彼伏，那一刻，他們已?忘卻了疲勞。
　　在課的評價方面，采用了教師評價、集體評價、小組評價、自我評價等多種方式進行，收到較好的效果。但是同樣存在一些困惑。例如：學生究竟在整堂課中情感體驗程度如何？知識技能掌握程度如何？疲勞程度如何？對教師教學滿意度如何？這些都是課堂上無法詳細了解到的。對此，我們制作了課堂學習評價表（見附表），它很好的反應了學生對整堂課的評價，十分有利于在以后教學中改進提高。
　　
　　三、對教學觀摩展示活動的期望
　　
　　作為參賽單位，能夠參加全國優(yōu)秀體育課觀摩展示活動，感覺收獲頗豐，但最渴望看到的是全國各地同行們對于當前新理念、新課標在具體教學中的應用與理解。對于目前這種形式的觀摩展示活動覺得形式較好，可以取眾家之長。但也存有疑惑：①觀摩課畢竟與真正的實際上課有一定的區(qū)別，觀摩課雖然能體現(xiàn)出一個教師的自身素質(zhì)，但對與平時課堂上突發(fā)狀況的處理能力能否提高？②有一些觀摩課采用大量的器材和工作人員，平時實際教學能否很好的做到？作為西部的基層學校體育教師，我們最想看到的是在場地較小的情況下，在器材缺乏的情況下，在班額較大的情況下的如何開展教學。這樣我們體育教師的專業(yè)能力才提高的更快。