“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下西藏山南市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐

◎文/歐陽杰（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）

一、引言

時代的發(fā)展伴隨著教育的創(chuàng)新，也伴隨著思想的不斷改革與進(jìn)步。就當(dāng)前國內(nèi)教育發(fā)展來說，傳統(tǒng)教育發(fā)展已經(jīng)趨于瓶頸，而創(chuàng)業(yè)教育也成為一種全新的教育發(fā)展改革方向。伴隨著信息化網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多地方政府開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即通過多種新穎的、獨(dú)特的教育方式，引導(dǎo)青年人才進(jìn)行正確的人生價值定位，從而把握創(chuàng)業(yè)的時機(jī)，保證創(chuàng)業(yè)的成功。

山南市屬于西藏自治區(qū)的直轄市之一，是西藏文化的發(fā)源地，也是西藏自治區(qū)教育普及率最高的地區(qū)之一。對于山南市的諸多畢業(yè)生來說，為謀求一個理想的工作崗位而四處奔波時，就業(yè)競爭壓力也逐步增加。為了幫助畢業(yè)生選擇正確的創(chuàng)業(yè)道路，充分展示其創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新品質(zhì)，更好地發(fā)揮其學(xué)識才能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為必要，特別是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下對創(chuàng)業(yè)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，對青年人才進(jìn)行積極主動的引導(dǎo)，從而提升教育效果。

二、山南市創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

1.未能配合專業(yè)展開，過于片面

山南市目前創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要問題就是創(chuàng)業(yè)教育未能配合專業(yè)展開，特別是很多創(chuàng)業(yè)教育往往只注重實踐流程而脫離了理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育淪為單純的實習(xí)過程，對青年人才的引導(dǎo)不足。而且當(dāng)前山南市多數(shù)職業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教學(xué)被劃分為非主要的德育課程，教育過程未能注重與其他科目的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育開展存在一定的局限性，教育效果差強(qiáng)人意[1]。

2.實踐教學(xué)缺乏目標(biāo)，趨于盲目

以山南市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，雖然安排了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐活動作為創(chuàng)業(yè)教育的一個環(huán)節(jié)，但是由于很多教學(xué)過程中過于忽視創(chuàng)業(yè)實踐的重要性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展往往缺乏明確的目標(biāo)，僅僅是將實踐視為單純的實習(xí)，安排青年人才進(jìn)入合作企業(yè)“走過場”，甚至是為實踐而實踐。創(chuàng)業(yè)實踐缺乏明確的目標(biāo)性，導(dǎo)致很多青年人才根本不了解所謂的創(chuàng)業(yè)實踐的價值定位是什么，青年人才盲目學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盲目教學(xué)，整體表現(xiàn)出較大的盲目性[2]。

3.電商創(chuàng)業(yè)未能普及，存在局限

信息化與移動智能終端技術(shù)的不斷發(fā)展，帶動了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，也誕生了諸多新型產(chǎn)業(yè)，電子商務(wù)就是其中之一。與傳統(tǒng)商務(wù)模式相比，電子商務(wù)為銷售者帶來了更多的銷售渠道，保證了一定的客戶推廣面，而且為更多的青年人才創(chuàng)業(yè)提供了平臺，降低了創(chuàng)業(yè)的難度與風(fēng)險。從山南市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，創(chuàng)業(yè)教育未能跟上時代發(fā)展，特別是未能充分了解當(dāng)前市場的發(fā)展，電商創(chuàng)業(yè)未能有效普及，創(chuàng)業(yè)教育僅僅是針對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)展開，還存在較大的局限性[2]。

三、山南市創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新改革對策

1.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培育場所

以往山南市的創(chuàng)業(yè)教育開展缺乏固定的場所，都是選擇不確定的培訓(xùn)基地作為培育場所，也因為環(huán)境因素的限制，創(chuàng)業(yè)教育開展往往很難取得創(chuàng)新性的突破。因此，需要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培育場所，特別是應(yīng)當(dāng)與多個企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，邀請企業(yè)專業(yè)人員不定期地開展創(chuàng)業(yè)講座，讓青年人才仔細(xì)了解行業(yè)市場的發(fā)展；同時，聘請專家對青年人才的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行評估，方便青年人才找準(zhǔn)自身的社會價值定位；此外，學(xué)校還應(yīng)提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)青年人才聯(lián)系自己的專業(yè)開展與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.注重創(chuàng)業(yè)實踐活動模擬

要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的模擬與改革，特別是要提倡和引導(dǎo)各個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，以及對創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新?？梢杂刹煌瑢I(yè)的青年人才配合完成實踐活動，從而由單一的行業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱a(chǎn)業(yè)鏈化”的創(chuàng)業(yè)；也可以鼓勵青年人才團(tuán)隊之間的合作，讓青年人才形成足夠的市場敏銳度，善于抓住創(chuàng)業(yè)的“商機(jī)”。以藏醫(yī)藥專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐為例，該專業(yè)屬于具有地域特色的專業(yè)，青年人才要想創(chuàng)業(yè)成功，則應(yīng)當(dāng)與一些醫(yī)療專業(yè)人才進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，并且參與從原材料采購、加工生產(chǎn)到銷售分銷等多個環(huán)節(jié)的交易活動，成功模擬市場運(yùn)作過程；還可以與信息專業(yè)的青年人才配合，推廣電商宣傳與銷售渠道，拓展自身的業(yè)務(wù)范圍。以上實踐過程可以激發(fā)青年人才對社會的深入了解，從而調(diào)動青年人才的創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并且能夠增強(qiáng)青年人才的團(tuán)隊意識，提高青年人才的溝通、協(xié)調(diào)、合作、管理等能力，從而有效地提高青年人才的操作能力和自主創(chuàng)業(yè)意識。

3.推廣普及電商創(chuàng)業(yè)教育

要保證電商創(chuàng)業(yè)教育成為山南市地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的主要方向。山南市地區(qū)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)主動充當(dāng)電商創(chuàng)業(yè)教育改革的推行者，通過公益廣告宣傳、報紙宣傳以及移動終端推送等方式，對電商創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效推廣，從而保證整個地區(qū)形成電商創(chuàng)業(yè)的意識與熱潮。對于山南市來說，通過電商渠道銷售特色農(nóng)產(chǎn)品，則應(yīng)當(dāng)對青年人才開展銷售方式與思路方面的創(chuàng)業(yè)教育；同時推廣“農(nóng)產(chǎn)品信息資料庫”，將這些產(chǎn)品進(jìn)行分類整理，并在品牌挖掘、營銷策劃、設(shè)計包裝等手段上下功夫，培育形成2～3個知名品牌，在全網(wǎng)絡(luò)推廣和營銷[3]。