以多層次培訓(xùn)為支點(diǎn)，促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)

[摘 要] 教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)，包括道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等在內(nèi)的基本手段。培訓(xùn)質(zhì)量的高低在一定程度上決定了教師群體整體素養(yǎng)的高低。多層次培訓(xùn)教師，使其能夠快速成長。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)揮道德培訓(xùn)的作用，給學(xué)生樹立好的榜樣，更好地為人師表。以小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍為對(duì)象，提出幾點(diǎn)具體的多層次培訓(xùn)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 多層次培訓(xùn)；小學(xué)美術(shù)；教師；德育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0271-01

小學(xué)美術(shù)教師以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力為己任，其中包括學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力、發(fā)現(xiàn)美的能力和傳遞美的能力等。而隨著社會(huì)和教育的進(jìn)步，教師的水平越來越影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，美術(shù)教師也有待于學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段、實(shí)踐新的教育理念、鞏固新的教育素養(yǎng)等。小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，以多層次培訓(xùn)為支點(diǎn)，創(chuàng)新教育思想，更從德育到技能培訓(xùn)全方面覆蓋，且根據(jù)教師的能力實(shí)施層次性的培訓(xùn)，使每個(gè)教師都能夠從中受益。美術(shù)來源于生活，又回歸于生活，美術(shù)教學(xué)也是如此，多層次教育培訓(xùn)能提升教師多方面的美術(shù)能力，受益匪淺。

一、多層次培訓(xùn)，提高教師的美術(shù)德育意識(shí)

德育無處不在，每個(gè)學(xué)科都要滲透這一教學(xué)因素。美術(shù)教學(xué)是一種美育，不僅是形式上的美，更應(yīng)該有道德上的美。而這一切的前提是教師擁有這份心靈美。多層次培訓(xùn)需要豐富德育內(nèi)容，首先，讓教師意識(shí)到德育的重要性，并且學(xué)會(huì)如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育。再者，通過對(duì)教師德育的培訓(xùn)，教師的行為變得更加符合教師標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)槿藥煴?，更好地影響每一位學(xué)生。多層次培訓(xùn)中德育是必不可少的，也是教育培訓(xùn)中容易忽視的。

二、多層次培訓(xùn)，豐富教師教學(xué)的理論內(nèi)涵

豐富教師教學(xué)的理論內(nèi)涵，不是提供一些大而空的話，而是通過有效的交流，溝通深層次的教育理論。一些教育實(shí)例能夠更直接簡單地說明教育問題，但是不具有普遍性，只有歸結(jié)到最本質(zhì)的教育理論，被培訓(xùn)的教師才會(huì)有更長遠(yuǎn)的成長。豐富教師的理論內(nèi)涵，需要從實(shí)際出發(fā)，通過教學(xué)案例進(jìn)行引出，并且在教師討論之后，才能下定論。因?yàn)橛幸恍┙處煴旧碛凶约旱慕虒W(xué)理論信仰，如果直接采用“填塞式”的培訓(xùn)方法，效果并不理想。豐富教師的理論內(nèi)涵，是為了提高教師的總結(jié)能力，進(jìn)而可以在日后的教學(xué)中，將一些特殊的教學(xué)現(xiàn)象歸結(jié)到教育理論當(dāng)中，再通過教育理論的指導(dǎo)制定出合理而有特點(diǎn)的解決辦法。而且教育理論之間并不是獨(dú)立的，很可能是相互交叉的，只有明確其中的規(guī)律，才能真正地學(xué)會(huì)使用、總結(jié)和豐富理論。

三、多層次培訓(xùn)，注重實(shí)際教學(xué)方法的指導(dǎo)

培訓(xùn)的最終目的是為了提高教師的教學(xué)能力，而這一能力必須表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，并非是掌握了多少新的教學(xué)理論，這些理論只有歸于實(shí)踐，才能發(fā)揮真正作用。因此多層次的教師培訓(xùn)，要重視對(duì)教師實(shí)際教學(xué)方法的指導(dǎo)。小學(xué)美術(shù)教育通常從欣賞開始，再自己去創(chuàng)作過程是比較單一的，學(xué)生的成長思路也不清晰，基本上依靠學(xué)生的天賦來完成學(xué)習(xí)。注重對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，有助于豐富日常的教學(xué)手段，將美術(shù)更加形象、意義更豐富的一面展示出來。美術(shù)教學(xué)的方法可以有很多，也可以向其他學(xué)科學(xué)習(xí)。如采用多媒體教學(xué)的方法，形象地展示美術(shù)作品，甚至美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和過程；再如采用分組學(xué)習(xí)的方法，共同完成作品創(chuàng)作，如沙畫、雕塑等；再如課外學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走到大自然中，在傾聽自然聲音之后，畫出自己心目中的“自然之音”。培訓(xùn)教師具體的教學(xué)方法，不是提供模板讓教師套用，美術(shù)本身具有創(chuàng)造性，其教學(xué)也不例外，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的不同來使用不同的方法。

四、多層次培訓(xùn)，提倡重復(fù)性指導(dǎo)

培訓(xùn)小學(xué)美術(shù)教師時(shí)，提倡根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的、多樣化培訓(xùn)。因?yàn)槟骋唤虒W(xué)概念或方法的首次培訓(xùn)并不一定能給教師留下很深刻的印象，或者真正改變他們的教育思路，因此多次重復(fù)培訓(xùn)是有必要的。針對(duì)某一主題，初次培訓(xùn)能給教師留下基本的印象，二次培訓(xùn)由使用過這一方法的教師進(jìn)行心得總結(jié)，三次培訓(xùn)則能夠讓更多的教師談?wù)撔牡?，總結(jié)更多使用這一方法的技巧和注意事項(xiàng)，甚至可以延伸出新的教育方法。重復(fù)性指導(dǎo)并非是在浪費(fèi)培訓(xùn)精力，反而是對(duì)某一教學(xué)手段的多次打磨，這與美術(shù)創(chuàng)作也是有相似之處的，美術(shù)創(chuàng)作不能一蹴而就，多次的返工才能得到令自己滿意的作品。因此，多層次培訓(xùn)也包括層次之間的重復(fù)，使教師能力呈現(xiàn)螺旋上升式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓每一次培訓(xùn)都能受益更多的人。

總之，小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，其內(nèi)容要包括多方面，突出德育、理論和實(shí)踐，其形式要更加開放，促進(jìn)教師之間的自主交流；其目的要明確化，使每位教師都能有所成長；其成長要穩(wěn)定化，螺旋上升，保證教師的教學(xué)精力。

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