芻議多媒體技術(shù)在中專(zhuān)物理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 物理知識(shí)中有很多難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。現(xiàn)在，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可有效幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的熱情。因此，針對(duì)多媒體技術(shù)在中專(zhuān)物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；中專(zhuān)；物理教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0237-01

中專(zhuān)院校為我國(guó)國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出了非常多的人才，承擔(dān)了對(duì)實(shí)踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。在中專(zhuān)院校中，相關(guān)的教育教學(xué)工作非常注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不但對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，更重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在中專(zhuān)院校的物理日常授課中，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果。

一、動(dòng)畫(huà)模擬

在中專(zhuān)物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)大量的物理知識(shí)，其中很多知識(shí)內(nèi)容是非常抽象的，如果只依靠教師講授一些物理現(xiàn)象，學(xué)生很難有非常透徹的理解[1]。因此，在日常授課中，教師要將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行融合，借助多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)視頻，以便學(xué)生能夠更加透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效果。

例如，在動(dòng)能的學(xué)習(xí)中，可以利用動(dòng)畫(huà)模式例題，幫助學(xué)生分析其中的知識(shí)點(diǎn)。如汽車(chē)的制動(dòng)性能是衡量汽車(chē)性能的重要指標(biāo)。在一次汽車(chē)制動(dòng)性能的測(cè)試中，司機(jī)踩下剎車(chē)，使汽車(chē)在阻力作用下逐漸停止運(yùn)動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，記錄汽車(chē)在不同速度行駛時(shí)，制動(dòng)后所經(jīng)過(guò)的距離。之后，學(xué)生便可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)思考并分析為什么汽車(chē)的速率越大，制動(dòng)的距離也越大等相關(guān)問(wèn)題。又如在帶領(lǐng)學(xué)生觀察分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，可逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。

在這樣的授課過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)具體的物理知識(shí)，能夠細(xì)致觀察其中的物理現(xiàn)象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使物理課程不再枯燥，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有益于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、人機(jī)會(huì)話

在現(xiàn)代化的物理教學(xué)中，早已將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，非常注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)各項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)手段，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，努力構(gòu)建寬松和諧、高效愉快的物理課堂[2]。其中，學(xué)生利用與計(jì)算機(jī)交流來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，是中專(zhuān)物理教學(xué)的又一項(xiàng)創(chuàng)新和突破，在CAI教學(xué)課件中，體現(xiàn)了物理教學(xué)的中心思想，能夠在物理教材的基礎(chǔ)之上豐富教學(xué)手段，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在物理課程中，涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不但要對(duì)課程中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要盡量了解更多的物理知識(shí)?，F(xiàn)在，應(yīng)用CAI課件，能夠更加全面地將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)展示出來(lái)，非常適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在課堂中，利用多媒體技術(shù)播放課件，可將教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生展示，之后提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，在學(xué)生回答正確之后，可將內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化繼續(xù)后面的教學(xué)。如果學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，計(jì)算機(jī)會(huì)重新對(duì)內(nèi)容進(jìn)行演示，直到學(xué)生完全理解其中的知識(shí)和內(nèi)容。但在教學(xué)中，教師不能完全依賴(lài)多媒體技術(shù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

在物理學(xué)習(xí)中，不能離開(kāi)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，但有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，或者教學(xué)條件有限不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的需求，在這樣的情況下，教師便可利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。此外，對(duì)一些普通的實(shí)驗(yàn)，也可利用多媒體技術(shù)模仿動(dòng)畫(huà)，以便學(xué)生能更加細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可反復(fù)觀察并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，有益于學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。物理為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，有些概念和基礎(chǔ)定律等都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)會(huì)起到非常重要的影響作用，如液化放熱實(shí)驗(yàn)、升華現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及凝華現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)等。

四、復(fù)習(xí)與練習(xí)

學(xué)生在完成相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以便將學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化成技能。教師可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)知識(shí)。例如完成“功率”的學(xué)習(xí)之后，教師可以先梳理知識(shí)點(diǎn)，如在物理學(xué)中，用功率來(lái)表示做功的快慢程度，功W跟完成這些功所用時(shí)間t的比值，叫做功率。用P表示功率，則有P=，功率是標(biāo)量，功率的SI單位是W等。之后應(yīng)用例題，如某汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率是6.0×104W，在水平路面上行駛時(shí)受到的阻力是1.8×103N，求發(fā)動(dòng)機(jī)在額定功率時(shí)汽車(chē)勻速行駛的速度。在同樣的阻力下，如果行駛速度只有54 km/h，發(fā)動(dòng)機(jī)輸出的實(shí)際功率是多少？查看學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生分析和解答例題的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)演示例題的分析過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固其中的知識(shí)點(diǎn)。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)普及，它可有效幫助教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到了重要的幫助作用。但教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)中，要注重其中的注意事項(xiàng)，不要過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，合理運(yùn)用，構(gòu)建高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪華強(qiáng).論多媒體技術(shù)在當(dāng)前中專(zhuān)物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013（20）：109.

[2]王桂榮.多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2013（75）：148-149.