淺析信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 2017年9月25日～26日，2017（第六屆）信息技術(shù)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用交流研討會(huì)在福州順利召開。此次會(huì)議主要對(duì)如何將信息技術(shù)更好地融入職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。此次會(huì)議的召開進(jìn)一步證明了信息技術(shù)在中職教學(xué)中具有重要的作用，因此教師要將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。主要對(duì)信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0234-01

《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）明確提出，到2020年，90%以上的職業(yè)院校要建設(shè)成數(shù)字化校園，要使職業(yè)教育向著信息化發(fā)展。隨著《意見》的頒布，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，筆者對(duì)信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了以下研究。

一、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的講解方式主要是黑板加粉筆。由于中職數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，教師偶爾會(huì)利用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂的氛圍較為沉悶，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在一件事情上，他們比較喜歡新奇、陌生的東西，渴望探究未知的事物，因此教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，要選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以改變中職數(shù)學(xué)課堂的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，可以及時(shí)掌握有關(guān)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的各種內(nèi)容，可以接觸到多種

多樣的教學(xué)模式，這樣可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用方式是多種多樣的，各行各業(yè)都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將某節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，之后教師讓他們利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的內(nèi)容，先讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，可以提高課堂教學(xué)的效率。例如在講解“集合的概念”這一節(jié)時(shí)，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：元素和集合之間的關(guān)系；正確判斷集合；集合的表示方法。本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)：元素和有理數(shù)之間的關(guān)系；特殊數(shù)集的表示方式。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：了解集合和元素的概念以及表示方式；能夠根據(jù)集合的概念判斷某一對(duì)象是否能構(gòu)成集合；能夠判斷某一元素是否屬于某一集合；了解特殊的數(shù)集。教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣教師就可以重點(diǎn)講解他們沒(méi)有掌握的知識(shí)，可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間。

（二）多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥和抽象。教師可以運(yùn)用多媒體展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，這樣可以打破枯燥、沉悶的課堂氛圍，可以使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化，這樣可以使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以提高課堂教學(xué)的效果。例如在講解“集合的運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示以下兩張照片：第一張照片，雞蛋、饅頭、小米粥、包子。第二張照片，雞蛋、油條、豆?jié){、小米南瓜粥。教師可以讓學(xué)生將上述兩張照片以集合的形式進(jìn)行表示。學(xué)生基本可以得出以下兩個(gè)集合：A={雞蛋、饅頭、小米粥、包子}；B={雞蛋、油條、豆?jié){、小米南瓜粥}。教師可以讓學(xué)生說(shuō)一下A、B兩個(gè)集合中相同的元素有哪些，經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生基本可以得出以下的答案：A、B兩個(gè)集合中相同的元素是雞蛋。

（三）交互式電子白板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板是一個(gè)面積較大的手寫板，教師可以在上面任意地進(jìn)行書寫和繪畫。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板可以減少粉塵對(duì)教師和學(xué)生的危害，可以提高教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的講解方式主要是黑板加粉筆，教師只能在有限的黑板范圍內(nèi)進(jìn)行書寫，這樣就限制了教師書寫的范圍。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師只能一邊講解一邊擦黑板，這樣就降低了教學(xué)的效率。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有些內(nèi)容較為抽象，因此教師要借助圖像進(jìn)行講解。教師在黑板上畫圖需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以提前準(zhǔn)備好圖片，這樣就可以節(jié)省大量的時(shí)間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)合以上的論述我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，其可以改變中職數(shù)學(xué)課堂的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、交互式電子白板等進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建林.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2013（31）：180.

[2]王娟霞.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016（24）.