信息化在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用微探

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，進入了信息化時代，信息技術(shù)被應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域中。隨著我國新課程改革的不斷推進和發(fā)展，信息技術(shù)也被教師運用到教學(xué)中。信息化在高中歷史課堂中的應(yīng)用可以提高教師的教學(xué)效率，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對信息化在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；高中歷史；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0229-01

經(jīng)過長期的研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程的需求，因此教師要對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。教師可以嘗試將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，以實現(xiàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，可以更好地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、信息化教學(xué)的好處

高中歷史課堂教學(xué)信息化的好處主要包括以下幾點：（1）將高中歷史教材的內(nèi)容放大。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，學(xué)生只能根據(jù)教材進行學(xué)習(xí)，而高中歷史教材的內(nèi)容對他們來說較為枯燥和單一，他們很難集中自己的注意力，這樣的課堂教學(xué)會降低教師的教學(xué)效率，也會降低他們學(xué)習(xí)的效果。教師運用多媒體進行教學(xué)可以將教材的內(nèi)容投放到大屏幕上，這樣可以引起學(xué)生的注意，可以集中他們的注意力。（2）增加了教學(xué)的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們在網(wǎng)絡(luò)上可以找到各種自己需要的信息。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、視頻等，這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容，可以使歷史課堂教學(xué)更加豐富和有趣。教師也可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些自己感興趣的歷史資料，這樣可以幫助他們更好地掌握歷史知識，可以拓寬他們的知識面。（3）提高課堂教學(xué)的效率。在高中歷史教材中有一些較為復(fù)雜、難懂的知識，教師可以借助多媒體進行教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地感受相關(guān)的歷史事件和知識。教師將教學(xué)內(nèi)容放到圖片、視頻中進行講解，這樣可以提高課堂教學(xué)的效率。（4）使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。教師要運用多媒體進行教學(xué)就要進行備課。教師可以將備課的任務(wù)進行分配，讓學(xué)生參與到備課的過程中，可以讓他們利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中。

二、如何應(yīng)用信息化開展高中歷史課堂教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師可以運用多媒體計算機的視聽功能來創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。我們從外界獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，由此可見，視覺和聽覺是我們信息的主要來源。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，教師大多采用口述和黑板書寫的方式來講解歷史知識，這樣的課堂教學(xué)較為枯燥，同時也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體的視聽功能可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的、豐富的教學(xué)情境，可以使他們積極主動地參與到教學(xué)中。教師在講解某一歷史事件時可以先播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，這樣可以讓他們快速地進入教學(xué)情境中，可以更好地集中他們的注意力。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。隨著高中歷史課堂教學(xué)信息化的不斷深入，教師可以利用靈活多變的教學(xué)模式來進行教學(xué)。信息化使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己需要的信息，因此教師可以讓他們進行自主學(xué)習(xí)，可以讓他們在課下利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些自己需要的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。通過自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓他們學(xué)習(xí)和了解更多的歷史知識。在講解古代政治制度的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生在課下搜集各個朝代的政治制度，如夏商時期禪讓制度的形成以及其歷史意義、西周時期實行的分封制和宗法制以及這樣做的目的等，通過自主學(xué)習(xí)的過程，他們可以對古代的政治制度有初步的了解，同時可以讓他們感受不同時期形成的不同政治制度其意義和作用等，可以讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的歷史知識，可以讓他們擺脫教材的束縛。教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，要將學(xué)生作為課堂的主體，要在教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性，這樣才能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料與其他學(xué)生進行討論，這樣可以加深他們對古代政治制度的認(rèn)識，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們真正地成為課堂的主人。信息化使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，使教師的教學(xué)效率獲得了大幅度的提高。

結(jié)合以上的論述我們發(fā)現(xiàn)，信息化是高中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。相比于其他的高中課程來說，高中歷史課程具有一定的特殊性，其要求學(xué)生掌握和了解我國的近現(xiàn)代史，了解我國的革命改革歷程，這就使他們要學(xué)習(xí)和了解大量的歷史知識，而信息化可以幫助他們更好地進行學(xué)習(xí)。教師在高中歷史課堂教學(xué)中要利用靈活多變的方式進行教學(xué)，要將信息化融入課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳紅嬰.淺談高中歷史教學(xué)的信息化[J].讀與寫旬刊，2016，13（6）.