我對中職語文教學中運用白板技術的看法

[摘 要] 目前，中小學學校都基本配備了交互式電子白板，這比前幾年的傳統(tǒng)多媒體技術又向前跨了一大步。白板技術引進中職語文課堂，使教學更具有魅力，教師更方便地打造高質(zhì)量課堂。

[關 鍵 詞] 電子白板；語文；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0223-01

隨著現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，教室基本都配備了交互式電子白板。電子白板有傳統(tǒng)的多媒體的一些特殊功效，如編輯、繪畫、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接以及實現(xiàn)遠程教學功能等，教師不僅應用圖片、視頻和課件的演示，更可以利用電子白板的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內(nèi)容，讓課件活起來。電子白板作為一項新生的媒體技術運用到語文課堂中來，使教師更方便地打造高效課堂。

一、語文教學中應用電子白板的利處

（一）交互式電子白板創(chuàng)設了高效的語文課堂

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！边@說明上課學生注意力集中非常重要。交互式電子白板的使用對吸引學生的注意力起到了重要的作用。中職語文課堂教學中，適時地選用交互式電子白板來輔助教學，以生動逼真的畫面來創(chuàng)設教學情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化、具體化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，老師在白板上用手點點即可，從而提高教學效率，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設高效的課堂教學。

（二）利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

電子白板可呈現(xiàn)靜態(tài)的圖片和文本，也可以呈現(xiàn)動態(tài)的Flash視頻或動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。如中職語文第四冊《南州六月荔枝丹》一課，課文中有描寫荔枝外表形態(tài)和內(nèi)部構造，如荔枝的大小、成熟的荔枝怎樣、荔枝的殼、荔枝的肉怎樣，但學生對龜裂片、果肩、縫合線、膜如紫綃、片峰以及“飛焰欲橫天，紅云幾萬重”不太理解，如果采用白板技術，視頻播放各種形態(tài)的荔枝，放大荔枝細節(jié)，學生知道什么是果肩、片峰等。另外，教師用手指輕觸白板，立刻鏈接白居易的描寫荔枝的詩，然后用手一點使詩詞放大，學生朗讀描寫荔枝的詩，學完課文后，讓學生列出文章結(jié)構，講解完畢，教師在白板上顯示正確的文章結(jié)構，非常清晰，一目了然。

（三）交互式電子白板使課堂更為互動

以前電腦和投影儀組成的多媒體教學雖然克服了傳統(tǒng)教學的不足，由于教師不斷地操作電腦，講解時斷時續(xù)，不能充分展現(xiàn)教師課堂教學的魅力，不能充分顧及學生的反應，因而影響課堂效率。交互式電子白板支持多人參與白板操作，進行實時互動，讓教師不再束縛在電腦鍵盤和鼠標邊，教師發(fā)揮教學靈活性、騰出更多時間，充分展示中職生的好動會說，使交流更充分。數(shù)據(jù)表明，這比以往師生交流頻率提高了很多，使師生之間的關系更為互動。

交互式電子白板的使用給我們的語文課堂帶來了生機和活力，提高了學生的學習積極性，實現(xiàn)了師生互動，優(yōu)化了課堂教學。

二、語文教學中應用電子白板的欠缺

（一）過度依賴白板，忽視實際教學

從目前狀況來看，教師都會選擇運用電子白板來輔助課堂教學。雖有很多優(yōu)勢，但從本質(zhì)來看，它還只是一個輔助的角色。若一味依賴多媒體教學，這樣的結(jié)果無疑不利于學生對語文的

學習。雖然它信息容量大、時間快，也意味著學生忘得也快。所以它永遠不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)語文教學的主體地位，教師依舊要認真研

究教材、學生和教法，還是要夯實語文雙基教學和每課的重點和難點。所以將兩者結(jié)合起來，該快的則快，該仔細講解的還是要講清楚，默背、讀寫要落到實處，語文教學依舊要結(jié)合語文講義或練習冊使用，才能達到最佳的教學效果。

（二）分散學生注意力

在中職教學中，除了課程教學外，培養(yǎng)學生的注意力和認真程度也是教育的一個重點。因為絕大多數(shù)中職生不是智力低，而是非智力因素沒有好好開發(fā)造成的，如他們注意力集中持續(xù)時間短、天性好動、做事馬虎、不認真。在這個時候，就更需要好好地培養(yǎng)，為以后工作打下良好的基礎。事實上，對語文課而言，有時跟著媒體閱讀一篇課文，有些學生可能朗讀不到課文的一半就跟讀不下去了，就分神了；有時教師打開一個畫面，想要指向講解的內(nèi)容，而有些學生卻想到畫面的另外的東西，不停地跑題、偏題討論等。如果一味運用白板，白板本身就是引起學生注意力分散的一個刺激物。

（三）教師運用白板的技術亟須提高

現(xiàn)代課堂電子白板占據(jù)整塊黑板的一半的位置，位于黑板中間，兩邊留有兩塊黑板，教師在課堂上呈現(xiàn)的板書內(nèi)容就非常有限了，教師利用白板需要不斷更新頁面，之前的頁面雖然可以保留，但多個版面對比起來仍不如黑板那么直觀。另外，電子白板維護起來比較麻煩，在多位教師共同使用的教室中，電子白板也很容易卡機和出現(xiàn)故障，不如黑板穩(wěn)定，遇到停電就使教師辛辛苦苦備課的內(nèi)容浪費了。更令人擔憂的是，教師對電子白板使用技術亟須提高。有資料顯示，現(xiàn)在教師會使用電子白板的約占45%，熟練掌握電子白板使用的僅占20%左右，不會使用的約占15%。由此可見，按照上級要求老師熟練操作白板技術要達到

80%的比例，還相差甚遠。所以，教師運用白板的技術能力亟須提高。

一堂課的成功與否關鍵還在于教師依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際來制訂合適的教學設計以及關注教學過程的細節(jié)，這不是說

說就能做到的，教師要堅持不懈地花大力氣去探索和實踐，只有將傳統(tǒng)的語文教學與現(xiàn)代化的電子白板教學有機結(jié)合起來，才能高效打造中職語文課堂教學，真正促進學生和教師的共同成長。