中職音樂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

[摘 要] 在中職音樂教學過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生有目的、有意識地學習音樂，并用音樂逐漸進行滲透熏陶，才能幫助學生收獲更大的進步，在這個過程中自主學習能力的培養(yǎng)還需要教師的積極引導以及學生的全力配合，只有端正的學習態(tài)度和積極向上的學習熱情，才能培養(yǎng)和提高中職學生的音樂自主學習能力。

[關 鍵 詞] 中職；音樂；自主學習能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0217-01

音樂可以陶冶情操、緩解學生緊張的學習生活。因此，中職音樂教學具有重要意義，必須引起重視。音樂教學中我們應倡導學生的自主性學習，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)音樂學習的樂趣，自主制訂學習計劃、自主進行學習方法的選擇、自我評價等。尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，促進中職學生音樂藝術水平的提高。

一、中職音樂的特點

中職學生雖然沒有音樂學院學生的專業(yè)功底，但同樣擁有對音樂的熱愛以及對音樂的獨到見解，因此，在中職音樂教學過程中，教師應該積極鼓勵學生，使其充分地發(fā)揮音樂上的潛能，激發(fā)其對音樂的學習興趣。但是，這對中職音樂教師來說具有一定的困難，需要教師具有資深的音樂素養(yǎng)和科學的教學方法，從而實現(xiàn)中職音樂課堂學生自主學習能力的提升。

二、中職音樂教學的現(xiàn)狀及原因分析

（一）中職音樂教學存在的主要問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職學生普遍重視專業(yè)課的學習，卻對音樂和美術等課程不為重視，因為專業(yè)課關乎未來的就業(yè)發(fā)展，而音樂課似乎和就業(yè)沒有什么聯(lián)系。顯然，這種觀念是錯誤的，音樂學科有其他學科不可代替的魅力，是情感和靈魂的升華，能夠提升學生的藝術素養(yǎng)。因此，針對中職音樂現(xiàn)狀，如何轉變中職學生對音樂的學習態(tài)度是中職教師亟須解決的重要問題。

（二）中職音樂教學存在問題的原因

其實，當今中職學生并不是不喜歡音樂，他們對現(xiàn)代的流行歌手十分熟悉，同時對現(xiàn)階段的流行歌曲也十分了解，時常哼唱。這就說明是我們的音樂教學方式出現(xiàn)問題，導致學生排斥音樂學習?，F(xiàn)今的音樂教學始終延續(xù)傳統(tǒng)陳舊的教學模式，不能滿足新時期中職學生的學習需求，學習內容老套，學習方法單一，試問這樣的教學課堂又怎么能調動起學生的主動性和積極性呢？因此，只有充分采納學生的建議，創(chuàng)新教學內容以及教學形式，才能逐漸改變學生對音樂學習的態(tài)度，使學生愛上音樂學習，自主地進行音樂學習。

三、中職音樂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一）多元化教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在中職音樂教學過程中，要想提高學生的自主學習能力，僅靠教師傳授的知識是遠遠不夠的，要給學生更多參與和體驗的

機會。例如，可以讓學生積極參與流行音樂的改編，通過學生對流行音樂的興趣積極參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并與音樂融為一體，體會音樂帶給人的快樂。同時，可以將學生分成幾個小組，進行音樂趣味比賽，教師運用多媒體播放樂曲，由學生搶答這首歌曲的名稱和演唱者，或者播放第一句，由學生接唱下一句，實行小組得分制，最后統(tǒng)計哪個小組得分最高，并給予一定的獎勵。由此，使中職音樂課堂變得妙趣橫生，充滿歡聲笑語，往往上課時間結束了學生還意猶未盡，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上改變中職音樂教學的現(xiàn)狀，提高教學效率和教學質量，使音樂從學生心里改頭換面，變得更加輕松快樂、更有意義。

（二）創(chuàng)設學習情境，挖掘學生的學習潛能

在中職音樂學習過程中，教師應該創(chuàng)設良好的學習情境，挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從這個方面來說，教師應該先根據(jù)學習內容創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境，并有意識地引導學生音樂的學習，讓學生用心體會音樂、欣賞音樂、發(fā)表自己對音樂作品的獨到見解，在音樂中體驗不一樣的體會和感受，挖掘學生的學習潛能，讓學生熱愛音樂。如在欣賞貝多芬的交響曲時，可以展示有關貝多芬的資料；在學習《義勇軍進行曲》時，可以傳輸一些關于聶耳的背景資料，并且有步驟、有目的、有方法、有目標地進行引導，使學生深入了解歌曲的背景和內涵，給學生以啟發(fā)，從而使學生獲得更大的進步。

（三）讓學生意識到音樂對學習生活的重要意義

輕快的音樂可以使人心情愉悅，舒緩的音樂可以緩解疲勞。在中職音樂學習過程中，只有讓學生意識到音樂學習的重要意義，才能讓音樂深入學生的心靈，通過音樂影響學生的生活態(tài)度，使每個學生都充滿陽光和正能量。在教學中，教師要以引導學生為主，發(fā)掘學生的音樂潛質，使學生用這種獨特的方式表達自己的情感、陶冶身心，在不知不覺中提升學生的音樂素養(yǎng)，使學生愿意投入時間和精力去學習音樂知識，從而達到事半功倍的效果。

綜上所述，中職音樂教學過程中，學生自主學習能力的培養(yǎng)十分重要，這就需要我們不斷挖掘學生的潛能，提高學生對音樂的認識程度，讓音樂把我們的生活變得更加美好。

參考文獻：

[1]潘家麟.論中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J]. 時代教育，2017（12）.

[2]黃振坤.如何構建“以生為本”的中職音樂課堂[J].新課程（教育學術），2011（9）.