多元音樂(lè)文化視野下中職生音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)

[摘 要] 多元音樂(lè)文化是社會(huì)多元化的直接結(jié)果，人們對(duì)多元音樂(lè)文化的關(guān)注度不斷提升。但是作為學(xué)生尤其是中職院校的學(xué)生，他們的音樂(lè)文化審美、鑒賞等方面還有待提升。主要從多元音樂(lè)文化視野下中職生的音樂(lè)審美心理培養(yǎng)角度出發(fā)，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 多元音樂(lè)文化；中職生；音樂(lè)審美心理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0216-01

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美心理是音樂(lè)教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)之所在。音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校的努力，同時(shí)也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但從目前我國(guó)中職生音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)方面看，有待提升的地方還很多。只有打破現(xiàn)如今的瓶頸，才能對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美心理進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)中職生音樂(lè)審美心理的意義

（一）豐富學(xué)生的審美感知覺(jué)

音樂(lè)的感知覺(jué)主要是對(duì)音樂(lè)的韻律以及音響的感知，在審美結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位。只有擁有音樂(lè)審美的基本感知覺(jué)，才能豐富審美體驗(yàn)。在多元音樂(lè)文化發(fā)展的過(guò)程中，不同形式、不同民族、不同特色的文化相互融合，其韻律和美感可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美感知覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng)和豐富。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美想象力

在音樂(lè)審美實(shí)踐中，學(xué)生的想象力是音樂(lè)進(jìn)行情感傳遞的

重要因素。音樂(lè)表演者需要通過(guò)自身對(duì)歌詞、意境的想象力來(lái)表現(xiàn)歌曲。而音樂(lè)欣賞者也應(yīng)該根據(jù)自身的想象力來(lái)了解和體會(huì)音樂(lè)本身所要傳達(dá)的東西。這一過(guò)程是化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，音樂(lè)符號(hào)是靜止的，而人們豐富的想象則是動(dòng)態(tài)的，創(chuàng)設(shè)出的情景也是形象的。因此，音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的思維想象力。

（三）加深學(xué)生的音樂(lè)審美情感

情感是一種內(nèi)在的東西，學(xué)生通過(guò)感知音樂(lè)韻律美可以培

養(yǎng)自身的審美情感。不同形式的音樂(lè)能夠展現(xiàn)不同的情感和情懷，學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)激發(fā)內(nèi)心的情感共鳴，在音樂(lè)中找到不同于實(shí)際的獨(dú)特感覺(jué)。音樂(lè)是一種溝通和陶冶的手段，音樂(lè)文化同樣博大精深。借助感性思維，使個(gè)體與音樂(lè)相互融合，產(chǎn)生共同的情感，這是加深音樂(lè)審美情感的過(guò)程。

二、中職生音樂(lè)審美心理的影響因素

（一）遺傳因素

遺傳是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美具有一定的影響。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的審美主要依靠的是聽(tīng)覺(jué)和神經(jīng)。也就是說(shuō)，不同遺傳素質(zhì)下的個(gè)體聽(tīng)覺(jué)和神經(jīng)系統(tǒng)存在差異，因此，音樂(lè)的審美也就存在差異。如果一個(gè)人缺少了基本的遺傳素質(zhì)，必然會(huì)影響到其音樂(lè)審美情感的實(shí)現(xiàn)。但是，需要注意的是，遺傳因素并不是決定學(xué)生音樂(lè)審美心理的主要因素，只是起到影響的作用。

（二）環(huán)境因素

環(huán)境因素是中職學(xué)生音樂(lè)審美心理形成過(guò)程的后天因素。環(huán)境具有好壞之分，如果學(xué)生所接觸到的社會(huì)環(huán)境或者家庭環(huán)境是良好的、利于學(xué)生成長(zhǎng)的，則其審美心理的發(fā)展也會(huì)受到積極的影響，相反則會(huì)嚴(yán)重地阻礙其發(fā)展。因此，創(chuàng)建良好的環(huán)境也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美心理的重要因素。

（三）教育因素

這里所說(shuō)的教育主要是指學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最主要場(chǎng)所，音樂(lè)教師、教材以及音樂(lè)設(shè)備等都是影響學(xué)生音樂(lè)審美的重要因素。為了激發(fā)學(xué)生的審美心理培養(yǎng)能力，教師應(yīng)該選擇科學(xué)的、符合學(xué)生心理發(fā)展的教法，盡量應(yīng)用效果和質(zhì)量都較高的音樂(lè)設(shè)備，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美心理的過(guò)程中起到推動(dòng)作用。

三、實(shí)施多元音樂(lè)文化教育

（一）精心選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在多元音樂(lè)文化的背景下，學(xué)生所使用的教學(xué)內(nèi)容要做到精致化和豐富化兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容也需要實(shí)現(xiàn)多元化，這樣才可以與音樂(lè)文化的多元化相對(duì)應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出不同文化的風(fēng)格特點(diǎn)，不同民族以及不同時(shí)代的音樂(lè)都可以

作為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教師要塑造一個(gè)較為多元的、完全的音樂(lè)體系，進(jìn)而提升學(xué)生多元的音樂(lè)文化欣賞能力。

（二）教學(xué)方法的多元化

教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容同等重要。教師所采用的教學(xué)方法需要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，同時(shí)借助自身的理解力和想象力來(lái)體會(huì)音樂(lè)的韻律和意境，最終提升自身的審美能力?，F(xiàn)如今，比較常見(jiàn)的教學(xué)方法是分組合作的方式。每個(gè)學(xué)生具有明確的分工和規(guī)劃，集表演和評(píng)價(jià)為一體，互相傾聽(tīng)、討論。學(xué)生之間相互配合，在潛移默化中培養(yǎng)自身的音樂(lè)審美心理。

（三）教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化

從教學(xué)方面看，準(zhǔn)備、展開(kāi)和總結(jié)三個(gè)階段貫穿了教學(xué)過(guò)程的始終。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要從這三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美心理。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇最科學(xué)的教材，采用最合適的教學(xué)方法，推動(dòng)整個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生表演，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，課內(nèi)的教學(xué)和課外的訓(xùn)練也要做到有機(jī)結(jié)合，課外訓(xùn)練是學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美心理也是至關(guān)重要的。

中職生的音樂(lè)審美心理需要教師和學(xué)生共同努力來(lái)培養(yǎng)，要明確影響因素，采用科學(xué)的培養(yǎng)方式，重視學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在追求藝術(shù)的道路上不斷進(jìn)步和提升。

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