中職體育教育中學(xué)生人格塑造方法分析

[摘 要] 中職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重思想道德建設(shè)，開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)中優(yōu)秀的建設(shè)人才。但是如今大部分學(xué)校都重視知識(shí)技能的傳授，對(duì)學(xué)生身心培養(yǎng)和人格塑造不太重視。鑒于中職生在畢業(yè)后往往直接面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，容易帶來不良情緒。因此，如何塑造學(xué)生良好的心態(tài)和人格十分重要。針對(duì)體育教育中學(xué)生人格塑造方法進(jìn)行分析，并談?wù)劸唧w的看法和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；學(xué)生人格；塑造方法

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0212-01

中職教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，中職的學(xué)生年齡大概在15～18歲之間，這一階段正是學(xué)生在心理和生理上的成長(zhǎng)蛻變期，其性格和習(xí)慣受生活環(huán)境的影響較大。如果在這個(gè)階段忽視了學(xué)生的心理健康教育和人格塑造，學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題甚至走入歧途。中職體育教育能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在集體活動(dòng)中能夠增進(jìn)學(xué)生的交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，以積極的狀態(tài)面對(duì)生活。

一、中職體育教育中存在的問題

（一）忽視體育教學(xué)，重視知識(shí)技能傳授

雖然近幾年素質(zhì)教育理念已普及開來，深入人心，但是在具體的教育過程中，急功近利，追求知識(shí)技能教育，忽視其他教育的現(xiàn)象依舊存在。在部分中職院校中，教師依舊重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，對(duì)體育不夠重視，忽視了對(duì)學(xué)生體質(zhì)和心理健康的教育。

（二）體育教學(xué)設(shè)備差

中職院校一般學(xué)校規(guī)模較小，一些私立學(xué)校更是受到資金限制，對(duì)教育所需要的設(shè)備投入力度不夠。比如，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，有的學(xué)校僅有幾個(gè)半場(chǎng)的籃球場(chǎng)，學(xué)生數(shù)量多，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地幾乎難以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，也制約了體育教育的發(fā)展。另外，體育器材短缺也是重要問題，大部分中職學(xué)校的體育器材老化、短缺、更新力度較小，使學(xué)生很難正常享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

二、中職體育教育中學(xué)生人格塑造方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

奧林匹格格言“更快、更高、更強(qiáng)”，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員不斷參加體育運(yùn)動(dòng)，努力追求進(jìn)步和自我突破。在中職體育教育中也要滲透這種精神，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和突破的意識(shí)。體育教育中的競(jìng)技并不是簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是培養(yǎng)體育精神。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技過程中需要團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，將堅(jiān)韌不拔的意志和拼搏向上的精神融入自己的生命中，不斷完善自己的人格。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

中職生的生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備量依舊不高，對(duì)事物的判斷能力較弱，因此容易受到外界影響。在體育教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和愛國(guó)主義情懷，在體育中富含更多的文化內(nèi)涵，為建造體育強(qiáng)國(guó)而奮斗。將體育精神從競(jìng)技精神過渡到更高的精神追求，表現(xiàn)出高昂的精神狀態(tài)。在體育教育過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使他們充分理解到集體對(duì)個(gè)人的重要性，為以后的社會(huì)生活工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生處于青春期，是人格塑造的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中不斷滲透心理健康教育，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)品格，面對(duì)失敗不氣餒、面對(duì)成功不焦躁的態(tài)度，塑造其積極健康的人格。

三、中職體育教育中學(xué)生人格塑造方法

體育教學(xué)的特點(diǎn)在于能夠強(qiáng)健體魄、滋養(yǎng)積極向上的精神。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，不但能夠提升他們的體育運(yùn)動(dòng)能力，還可以通過學(xué)生的自身個(gè)性和所有教育，提高他們對(duì)體育教育更深層次的理解。

（一）技術(shù)教學(xué)與人格培養(yǎng)結(jié)合

在體育教育中，以長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)為例，教師要在鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏和堅(jiān)持不懈的精神；以球類比賽為例，教師要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過各種不同的體育運(yùn)動(dòng)能夠在強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生公

平競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)韌不拔的性格品質(zhì)。

（二）教學(xué)不拘于形式，活躍體育文化

體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系體育文化進(jìn)行深層次教學(xué)，以使學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)更為深刻。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生不但在課堂上運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)在課下形成一種興趣愛好，形成熱愛體育運(yùn)動(dòng)、熱愛鍛煉的好習(xí)慣，讓體育精神滲透到學(xué)生的思想中，形成積極向上的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的正能量，促進(jìn)他們未來的健康發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的情緒控制力

情緒控制是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)。體育教育中，學(xué)生的負(fù)面情緒和壓力能夠通過運(yùn)動(dòng)得到釋放，避免了負(fù)面情緒的堆積和壓

抑，促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展。另外，在一些體育運(yùn)動(dòng)中，控制情緒對(duì)勝利和失敗有重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)

注重對(duì)學(xué)生情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成理智的人格，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的事物和困難能夠冷靜處理。

總之，中職學(xué)生的身體和心理都處在一個(gè)發(fā)展蛻變期，是人格塑造和健康心理形成的重要時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教育的特點(diǎn)，注重對(duì)體育文化的詮釋和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格塑造，為中職學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和土壤。

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