賞識教育在中職政治教學中的運用

[摘 要] 隨著新課標的提出和發(fā)展，國家更加注重賞識教育在教學中的應用，所以教師應該完善賞識教育在中職政治教育中的應用。針對中職政治教育的現(xiàn)狀提出了有關策略，希望對教師進行賞識教育能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職；政治教育；賞識教育；學生發(fā)展

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0201-01

一、尊重學生的客觀發(fā)展

賞識教育要求教師尊重學生的客觀發(fā)展，這樣不僅能夠在教學過程中發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生積極參與到教學活動中，還能使教師的教學內(nèi)容更加具有針對性，從而提高教師教學的有效性，針對這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，教師應該在中職中職教學的過程中運用賞識教育并充分尊重學生的客觀發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師在開展中職政治教學之前讓學生對有關的教學內(nèi)容進行討論，并在討論的過程中對解決教材中的問題，對不能通過討論解決的問題，教師采用系統(tǒng)講解的方式提高學生的認識水平，教師在教學過程中組織學生對有關知識進行討論，不僅能夠有效提高學生的學習效率，還讓教師在尊重學生客觀發(fā)展的基礎上增強了教學內(nèi)容的針對性，進而提高了教學活動的有效性；（2）教師在中職教學過程中通過鼓勵學生發(fā)表個人看法的方式尊重學生的客觀發(fā)展，從而在中職政治教學中實施賞識教育。教師在教學過程中通過讓學生對教材內(nèi)容進行討論以及讓學生敢于發(fā)表自己不同觀點的方式，保證賞識教育在中職政治教育中的順利實施，從而讓學生在政治學習過程中感受成功的快樂。

二、增進師生關系

賞識教育的實施得益于良好的師生關系，所以教師在教學過程中應該抓住這一特點增進與學生之間的感情，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師經(jīng)常組織學生參加與政治有關的課外活動，例如幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾、去敬老院關愛孤寡老人等，教師通過組織學生參加課外活動不僅能夠提高學生對政治概念的理解，還能增加教師與學生之間的感情，從而保證賞識教育的順利實施；（2）教師利用課下時間積極與學生進行溝通，了解學生生活和學習中的困難并積極幫助學生解決這些問題，從而增進教師與學生之間的感情。教師通過組織學生參加有關的課外活動以及積極與學生進行溝通的方式增進教師與學生之間的感情，從而保證賞識教育在中職政治教學中的順利實施。

三、在語言上鼓勵學生

學生經(jīng)常處于被鼓勵的環(huán)境中就會變得十分自信，針對這種情況，教師在開展教學活動的時候應該積極地在語言上鼓勵學生，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）當學生回答問題時，人非圣賢孰能無過，所以學生在回答問題時也經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，這時教師應該用“考慮一下是不是還有需要補充的地方”或是“這個問題還有沒有需要完善的地方”這種言語鼓勵學生對自己的錯誤進行糾正，避免學生由于在沒有正確回答問題而出現(xiàn)對上課回答問題產(chǎn)生的恐懼心理；（2）在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)學生因為害怕回答錯誤而不敢舉手發(fā)言的情況，針對這樣的情況，教師應該用類似“我相信同學們可以的”和“同學們可以試一試，回答錯了也沒關系，最重要的是要勇于嘗試”等鼓勵性和啟發(fā)性的語言鼓勵學生進行發(fā)言，這樣不僅能夠有效提高學生的學習效率，還能在一定程度上幫助學生樹立自信心。教師通過利用鼓勵性的語言讓學生改正錯誤和使用啟發(fā)性的語言幫助學生樹立自信心的方式提高賞識教育在政治教學中的應用，從而提高中職政治教育教學的有效性。

四、因材施教地進行賞識教育

教師在開展中職政治教學的時候不僅要實施賞識教育，還要因材施教，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)賞識教育的模式，進行有層次、有差異的賞識教育。由于學生個人的知識儲備以及性格特點不同，所以呈現(xiàn)出來的學習水平以及對待事物的態(tài)度是不同的，針對這樣的狀況，教師應該積極采取因材施教的方法，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對性格內(nèi)向并且較為自卑的學生，教

師應該采取鼓勵性的語言并在日常的溝通和交流的過程中幫助學生樹立自信心，教師可以采用“你要相信自己，每個人身上都有屬于自己的閃光點，你也不例外，所以你要相信自己”這樣的語言幫助學生樹立自信心，從而使學生積極地投入中職政治教學活動中；（2）對性格外向的學生來說，教師應該采用類似“人非圣賢孰能無過，每個人都會犯錯，重要的是你面對錯誤的態(tài)度，論語中有這么一句話吾日三省吾身，孔子尚且如此，所以你是不是也要經(jīng)常考慮一下自己身上有什么需要完善的內(nèi)容”啟發(fā)性的語言幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這個發(fā)現(xiàn)自身問題以及及時糾正的過程中提高政治學習的能力；（3）對教學過程中那些調(diào)皮的學生，教師應該帶有賞識教育的目光去發(fā)掘他們身上的閃光點，并讓學生將身上的缺點逐漸轉(zhuǎn)換為學生身上的優(yōu)點，從而以更加積極主動的態(tài)度投入日常的學習中。例如，教師在教學過程中遇到沉迷于網(wǎng)絡的學生時可以這樣說：“我們現(xiàn)在用的電腦是不是需要經(jīng)常進行升級否則就會出現(xiàn)跟不上時代發(fā)展潮流的現(xiàn)象，不僅電腦是這樣人同樣是這樣的，如果我們不能及時更新自己的知識，那么早晚有一天我們也會被時代所拋棄的?！睆亩寣W生了解到學習的重要性，使學生能夠積極主動地進行中職政治學習。

五、結(jié)語

教師在教學過程中通過尊重學生的客觀發(fā)展、增進師生關

系、在語言上鼓勵學生、因材施教地進行賞識教育等方式在中職政治教學中開展賞識教育，從而提高中職政治教學的有效性。

參考文獻：

[1]林勝德.中職政治教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013（28）：125-126.

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