基于工作過程系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)平臺(tái)需求分析子模塊的研究

[摘 要] 學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，簡稱學(xué)測(cè)，與傳統(tǒng)的試卷考試方式不同，學(xué)測(cè)更重視對(duì)學(xué)生全方位理實(shí)一體化的測(cè)評(píng)，以便學(xué)生能由點(diǎn)到線、由線及面融會(huì)貫通整門學(xué)科的知識(shí)及技能點(diǎn)。最新的學(xué)測(cè)更上升到對(duì)專業(yè)基于工作過程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，除了對(duì)整個(gè)專業(yè)學(xué)科設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)的斟酌外，還涉及考核方式、如何閱卷等。為此，原江蘇省國示范計(jì)算機(jī)專業(yè)協(xié)作組對(duì)本專業(yè)的學(xué)測(cè)平臺(tái)展開了探索研發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 系統(tǒng)化學(xué)測(cè)；工作過程；需求分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0189-01

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系統(tǒng)化測(cè)評(píng)科目設(shè)置

國示范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案提出“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生須具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)集成商、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與搭建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站制作等工作的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能應(yīng)用型人才”。根據(jù)本方案的指導(dǎo)，擬定本學(xué)測(cè)平臺(tái)設(shè)置測(cè)評(píng)科目為網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、綜合布線、服務(wù)器管理，綜合考慮設(shè)定學(xué)測(cè)時(shí)長為120分鐘，加之網(wǎng)絡(luò)專業(yè)偏硬件的特性，所以不設(shè)置網(wǎng)站制作等軟件類科目。各個(gè)學(xué)科將基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)及技能點(diǎn)的測(cè)評(píng)。

二、基于工作過程的系統(tǒng)化學(xué)測(cè)平臺(tái)子項(xiàng)目設(shè)置

本學(xué)測(cè)平臺(tái)基本體制是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與，設(shè)計(jì)理念為基于工作過程。學(xué)生通過學(xué)測(cè)平臺(tái)日常的實(shí)訓(xùn)與考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色到職業(yè)人的無縫過渡，所以測(cè)評(píng)流程要符合現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)化的項(xiàng)目施工一般流程，可根據(jù)教學(xué)特性進(jìn)行邏輯上的調(diào)整。設(shè)定“工作流程”子項(xiàng)目為需求分析→項(xiàng)目設(shè)計(jì)→招投標(biāo)→綜合布線→網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建→服務(wù)器配置→測(cè)試驗(yàn)收。

三、需求分析子項(xiàng)目考核點(diǎn)設(shè)置

需求分析是從軟件工程學(xué)和管理信息系統(tǒng)引入的概念，是任何網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是關(guān)系一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程成功與否的關(guān)鍵，所以在本學(xué)測(cè)平臺(tái)中第一個(gè)項(xiàng)目即設(shè)置為基于工作過程的需求調(diào)研分析?？己它c(diǎn)設(shè)置為對(duì)需求分析概念、重要性、調(diào)研過程、調(diào)研報(bào)告格式的職業(yè)素養(yǎng)模塊，調(diào)研要點(diǎn)、調(diào)研報(bào)告的書寫等。筆者負(fù)責(zé)需求分析子項(xiàng)目的研發(fā)，所以其他子項(xiàng)目暫不闡述。

四、學(xué)測(cè)平臺(tái)需求分析子項(xiàng)目設(shè)計(jì)

B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)將系統(tǒng)功能集中到服務(wù)器上，客戶機(jī)上只要有瀏覽器即可同服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，方便便捷，所以本平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）學(xué)測(cè)背景設(shè)計(jì)

學(xué)測(cè)模擬真實(shí)項(xiàng)目的建設(shè)過程，設(shè)定為“江東職業(yè)技術(shù)學(xué)校決定改造校園，新建一棟綜合樓和一棟信息樓。計(jì)劃投資五十萬在八個(gè)月內(nèi)建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以滿足辦公室、多媒體教室、會(huì)議室、實(shí)訓(xùn)室等各個(gè)場所的互聯(lián)網(wǎng)需求，提供辦公聯(lián)網(wǎng)、DNS域名解析、DHCP服務(wù)、WEB服務(wù)等”。

（二）展現(xiàn)場景設(shè)計(jì)

基于工作過程的需求調(diào)研分析，需要乙方在招標(biāo)前去甲方處調(diào)研。可采用實(shí)況視頻、動(dòng)漫等形式展現(xiàn)，也可使用音頻、劇本對(duì)話等形式，或多形式并存。

（三）考核形式設(shè)計(jì)

基于工作過程的項(xiàng)目需求分析最終會(huì)以《用戶調(diào)查報(bào)告》和《市場調(diào)查表》的形式提交給項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理再?zèng)Q策是否進(jìn)行后續(xù)標(biāo)書制作等?？紤]教學(xué)及測(cè)評(píng)的特性，《市場調(diào)查表》部分內(nèi)容在招投標(biāo)流程設(shè)備選型的時(shí)候以直接顯示硬件參數(shù)及價(jià)格的形式展現(xiàn)。因該子項(xiàng)目10分鐘的時(shí)間限制，不能讓學(xué)生形成完整的《用戶調(diào)查報(bào)告》，所以只考核關(guān)鍵的調(diào)研數(shù)據(jù)，并以需求分析調(diào)研反饋表的形式展現(xiàn)。

（四）需求分析子項(xiàng)目UI設(shè)計(jì)

UI設(shè)計(jì)中擔(dān)當(dāng)著整個(gè)人機(jī)交互視覺橋梁的界面設(shè)計(jì)也就是GUI設(shè)計(jì)，具有現(xiàn)代主義風(fēng)格特征的GUI設(shè)計(jì)更能凸顯學(xué)測(cè)平臺(tái)的友好界面，學(xué)生更能在感興趣的前提下完成學(xué)測(cè)。需求分析子項(xiàng)目UI設(shè)計(jì)界面包含向?qū)W生展現(xiàn)調(diào)研實(shí)況的“現(xiàn)場調(diào)研”、將

調(diào)研實(shí)況整理成對(duì)話的“調(diào)研整理”以及包含測(cè)評(píng)內(nèi)容的“需求分析調(diào)研反饋表”。

五、結(jié)束語

截止到2017年10月，已知江蘇省學(xué)科學(xué)測(cè)已開展120余門、專業(yè)學(xué)測(cè)進(jìn)展9門?；诠ぷ鬟^程的學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)測(cè)，將使學(xué)生技能更加貼近于工作崗位，學(xué)校也更能把握學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也促進(jìn)教師基于工作過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)訓(xùn)。學(xué)測(cè)平臺(tái)的研發(fā)及推廣應(yīng)用將進(jìn)一步提升職業(yè)院校的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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