中職校電子電工課程教學(xué)之我見(jiàn)

[摘 要] 通過(guò)對(duì)中職校電子電工課程教學(xué)方法的研究和分析，結(jié)合當(dāng)前中職校的實(shí)際情況，提出了一些教學(xué)方法，對(duì)電子電工課程教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，為當(dāng)前中職校的電子電工課程教學(xué)提供了一種借鑒途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；電子電工；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0183-01

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代智能制造的蓬勃興盛，企業(yè)對(duì)掌握專業(yè)技能的人員越來(lái)越重視。企業(yè)為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，需要引進(jìn)更多的技術(shù)人才，不論是制造業(yè)還是信息技術(shù)行業(yè)，對(duì)電子電工的技術(shù)性人才需求越來(lái)越旺盛。對(duì)企業(yè)的需求來(lái)說(shuō)，電子電工初級(jí)人才的引進(jìn)大多是中職校的學(xué)生，但是目前中職校學(xué)生在技能水平上還需要加強(qiáng)，電子電工專業(yè)學(xué)生在招生規(guī)模上日漸萎縮，使人才培養(yǎng)和企業(yè)需求處在一個(gè)非常尷尬的境地。

一、培養(yǎng)中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是電工電子教學(xué)的基礎(chǔ)

目前，大多中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很好，甚至有些學(xué)生還是邊緣生，有些老師甚至對(duì)這些學(xué)生還帶有一定的偏見(jiàn)。這些初中生進(jìn)入中職校以后會(huì)對(duì)新學(xué)的課程具有一定的好奇心。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)也在發(fā)生著變化，喜歡動(dòng)手操作較多的課程。作為電子電工的老師，要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后需要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，給他們以專業(yè)的憧憬，給他們講解本專業(yè)在國(guó)家高科技行業(yè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感。另外，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，有針對(duì)性地讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為學(xué)好專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段中職校電子電工課程教學(xué)存在的弊端

首先，目前很多中職校老師在電子電工課程教學(xué)中依然采用一些陳舊的方法。電工電子技術(shù)課程理論性比較強(qiáng)，同時(shí)又與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系密切。但是現(xiàn)行的教學(xué)方法是以知識(shí)學(xué)科體系為中心的，教師在教學(xué)中還是把理論內(nèi)容作為重點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論記憶和理論計(jì)算，忽視了學(xué)生實(shí)際的技能操作，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，練不精，作業(yè)不會(huì)做，考試不及格，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的連貫性，但是有些老師往往是按照自己的課時(shí)計(jì)劃，隨意刪減課程內(nèi)容，造成課程內(nèi)容不銜接，很多實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很少有貼近生活實(shí)際的項(xiàng)目，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)中職生實(shí)踐操作能力的教學(xué)目標(biāo)。

其次，要讓學(xué)生克服對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的恐懼現(xiàn)象。當(dāng)前中職校在專業(yè)創(chuàng)建中新進(jìn)了一些電子電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備是采用模塊化設(shè)計(jì)的，在性能上較超前，同時(shí)在價(jià)格上也是比較昂貴的，面對(duì)這些昂貴的設(shè)備，學(xué)生在心理上就會(huì)有點(diǎn)望而卻步，擔(dān)心會(huì)損壞設(shè)備。有些負(fù)責(zé)專業(yè)操作教學(xué)的老師也會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些設(shè)備多么的重要，多么的昂貴和精密，導(dǎo)致學(xué)生更加不敢隨便動(dòng)用設(shè)備上的任何一個(gè)部件，哪怕是一個(gè)開(kāi)關(guān)或旋鈕，這些是大多數(shù)中職校電子電工專業(yè)學(xué)生自信心不足的體現(xiàn)。同時(shí)在課前有些學(xué)生并不能認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，而在老師講解示范時(shí)又缺少專注力，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中敷衍了事，這些都是教師不愿意看到的。需要中職校專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)安撫學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的膽識(shí)和動(dòng)手能力。

三、結(jié)合專業(yè)特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，老師要拉近和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造積極和諧的課堂氣氛。研究表明，學(xué)生帶著良好的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思維將會(huì)非?；钴S和積極，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)很主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)很高。教師在課堂教學(xué)中積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，積極與學(xué)生開(kāi)展交流，同時(shí)也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，要對(duì)學(xué)生的想法給予積極的指導(dǎo)和肯定，對(duì)一些比較突出的想法，要能夠進(jìn)行充分的強(qiáng)化，多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、采用良好的教學(xué)方法讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地

許多中職校老師目前的教學(xué)方法還是“課堂一支粉筆，一塊板擦”，課堂上采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)索然無(wú)味，對(duì)一些知識(shí)也是被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果低下。因此，在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師需要不斷采納一些先進(jìn)的教學(xué)方式。電子電工教學(xué)中如果采用探究式小組合作的方式教學(xué)將會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果。探究式小組合作方式是在教學(xué)前將學(xué)生分成若干小組，當(dāng)然這種小組安排需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高低搭配，便于讓一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生帶領(lǐng)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。課前布置課程的問(wèn)題，讓學(xué)生合作去尋找答案，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)等方式，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。課堂上，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)和課堂的控制，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，評(píng)價(jià)各組學(xué)生的探究結(jié)果。教師要積極鼓勵(lì)各組學(xué)生去總結(jié)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。這樣就能讓全體學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

五、善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件，提高教學(xué)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，學(xué)生獲取知識(shí)的方式不再局限于課堂，教師要充分利用這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)充分利用多媒體，比如近些年較為流行的電子繪圖軟件，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，培養(yǎng)技能型人才。

電子電工課程的教學(xué)方式多種多樣，這些需要一線老師不斷進(jìn)行摸索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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