任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

[摘 要] 在這個(gè)信息飛速發(fā)展的大潮流中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越受人們的重視。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是一門信息量比較大的課程，對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程時(shí)也顯得比較吃力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。其一改傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的枯燥乏味，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境構(gòu)建，讓學(xué)生自主思考、認(rèn)真探究，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0155-01

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。其是由老師指導(dǎo)，以學(xué)生為發(fā)展對(duì)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過程中提高學(xué)生自主思考、積極創(chuàng)新的能力。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)相應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，也能學(xué)會(huì)客觀地分析問題，沉著地解決問題。這才是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)立足的根本。

一、創(chuàng)建相關(guān)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)過于乏味，老師在課堂上千篇一律地講，學(xué)生卻提不起絲毫興趣。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)建相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。教師在創(chuàng)建相關(guān)情境時(shí)要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求引入

與課堂相關(guān)的教學(xué)情境，但教學(xué)情境不能過于單調(diào)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵制的思想。在情境中巧設(shè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中無形地加強(qiáng)了其自主學(xué)習(xí)能力。在對(duì)PPT這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以在PPT中加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如，在PPT中超級(jí)鏈接《蜘蛛俠》電影片段，讓學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接的效果及過程進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

二、進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生理解

老師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)，由學(xué)生自主完成任務(wù)，任務(wù)過程中不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能加深對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的理解。老師在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生接收較為容易的任務(wù)，讓其慢慢適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一新的教學(xué)方式，然后再將理論知識(shí)灌輸?shù)饺蝿?wù)驅(qū)動(dòng)情境中，鍛煉學(xué)生思維能力。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是給予學(xué)生短期內(nèi)的任務(wù)，使其改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自主探究、實(shí)踐的能力。當(dāng)然，教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)，不能選取難度過大的任務(wù)讓學(xué)生難以執(zhí)行，否則，容易喪失興趣；也不能選取太過簡(jiǎn)單的，讓學(xué)生失去動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的能力，這樣便失去了進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的意義。

三、相互協(xié)作，加強(qiáng)交流

在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，可以將一個(gè)大的任務(wù)分為幾部分，讓學(xué)生分組完成，這樣便大大提高了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的趣味性，也鍛煉了學(xué)生的執(zhí)行力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)就像是流水線工程一般，需要學(xué)生緊密配合，相互協(xié)作。任務(wù)的每一個(gè)部分出現(xiàn)問題，都會(huì)導(dǎo)致任務(wù)失敗，這就對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有了較高的要求。當(dāng)任務(wù)成功完成，學(xué)生會(huì)感到十分自豪，心中的集體榮譽(yù)感油然而生，大大加深了學(xué)生間的友誼，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，要求學(xué)生對(duì)初中男生平均身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，就需要學(xué)生分工合作，選取基數(shù)較大的樣本，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制作表格，計(jì)算平均值。其中每一項(xiàng)出現(xiàn)問題都會(huì)直接導(dǎo)致任務(wù)的直接失敗。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生的相互協(xié)作能力。

四、認(rèn)真總結(jié)，合理評(píng)價(jià)

在每一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要對(duì)其認(rèn)真地歸納、合理評(píng)價(jià)。這樣老師才會(huì)對(duì)學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)有所了解，從而對(duì)其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤郊皶r(shí)地進(jìn)行糾正，避免其在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中落伍。對(duì)出色完成任務(wù)的學(xué)生，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓其在今后的任務(wù)學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)于律己，積極向上，以一種飽滿的激情去對(duì)待這門課程。當(dāng)然學(xué)生在任務(wù)完成時(shí)，也要對(duì)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)，有問題的地方及時(shí)向老師詢問，盡自己的努力將任務(wù)出色完成。這種學(xué)習(xí)模式，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更適合學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為中心，提高學(xué)生自主探究能力的教學(xué)研究。更加有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的欲望，讓學(xué)生深刻地理解自主學(xué)習(xí)的重要性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的探究，其主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)在其專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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