文化導(dǎo)入對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

[摘 要] 文化導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)法中的常用手段，在中職院校中也是英語(yǔ)教師的常用教學(xué)方式，這種教學(xué)法本質(zhì)上是幫助學(xué)生消除不同語(yǔ)言之間帶來(lái)的差異感，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)背景的了解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到提升英語(yǔ)綜合能力的目的，基于此，對(duì)文化導(dǎo)入對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的意義進(jìn)行了研究，希望能為相關(guān)教師提供一點(diǎn)理論基礎(chǔ)，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一點(diǎn)綿薄之力。

[關(guān) 鍵 詞] 文化導(dǎo)入；中職；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0149-01

一、前言

經(jīng)濟(jì)全球化之后，國(guó)際社會(huì)的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在交流過(guò)程中起到了重要的溝通作用，是一種十分有效的語(yǔ)言工具。我國(guó)近幾年對(duì)教育領(lǐng)域越來(lái)越重視，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高知識(shí)水平的學(xué)生，國(guó)家制定了很多相關(guān)文件，積極發(fā)展中職教育已經(jīng)是目前發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了培養(yǎng)更多國(guó)際交流的人才，也為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才環(huán)境的需要，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入的文化內(nèi)容

文化導(dǎo)入法是教育者進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，主要是通過(guò)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的發(fā)展史、背景、文化風(fēng)俗等進(jìn)行導(dǎo)入，在傳授這些常識(shí)知識(shí)時(shí)，加入英語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升知識(shí)面和對(duì)語(yǔ)言能力的使用。更具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是對(duì)相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、民俗等進(jìn)行教學(xué)，了解相關(guān)國(guó)家的價(jià)值觀，為日后有可能的交際中奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同的價(jià)值觀的不同思維上的看法，以便更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、文化導(dǎo)入法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法，顧名思義，就是設(shè)置一種與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到教師教學(xué)目的的一種方式。這是一種比較基本的也是中職教師常用的一種普遍方法。課堂教學(xué)中，教師先用這種情境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境中了解這個(gè)國(guó)家的英語(yǔ)文化。情境導(dǎo)入的具體方式也有很多，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)利用相關(guān)音視頻來(lái)介紹，也可以借助小游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，深入地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在一些閱讀課上，學(xué)生之間可以分小組合作，進(jìn)行角色扮演，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的角色，學(xué)生在課下自己準(zhǔn)備，并認(rèn)真做好相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上盡量讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，注意觀察學(xué)生表演時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力，然后根據(jù)學(xué)生的表演內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生覺(jué)得在玩樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，中西文化差異畢竟還是比較大的，有個(gè)好的辨別方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行就顯得格外重要。

（二）人物事件引入法

在中職層次的英語(yǔ)教學(xué)中，教材中經(jīng)常會(huì)有著名人物或者一些歷史事件的課程，教師在預(yù)備講這一課時(shí)，自身需要先對(duì)這些人物和事件有個(gè)詳細(xì)的了解，做好備課內(nèi)容。在正式上課時(shí)，除了講解文章中的語(yǔ)法，還需要穿插這些相關(guān)的史實(shí)。比如，在講著名人物時(shí)，先對(duì)他的生平有個(gè)詳細(xì)的講解，接著對(duì)他為何會(huì)出現(xiàn)在這篇文章中的背景要有個(gè)說(shuō)明，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能增加英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）中英文化對(duì)比法

中英文化對(duì)比也是一種效果比較好的教學(xué)方法，學(xué)生一直生活在中國(guó)，對(duì)中國(guó)文化有著根深蒂固的理解，如果僅僅是對(duì)美國(guó)文化做講解，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橄嚓P(guān)文化差異，造成難以理解的現(xiàn)象。與中國(guó)相關(guān)文化做對(duì)比之后，就會(huì)有參照系，學(xué)生會(huì)更加容易懂。比如，在節(jié)日上，中國(guó)的春節(jié)和英語(yǔ)國(guó)家的圣誕節(jié)的慶祝方式就有很大不同，春節(jié)和圣誕節(jié)都是慶祝新年的，教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)小節(jié)目向?qū)W生展示兩種文化的不同，讓學(xué)生自己總結(jié)不同的結(jié)果，這樣學(xué)生自己就能有個(gè)清晰的記憶，這種方式對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也是很有助益的。

四、文化導(dǎo)入在中職技校英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義

（一）可以在教學(xué)過(guò)程中減少語(yǔ)言差異

通過(guò)上面的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，用文化導(dǎo)入法作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段是非常有效的，不僅能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)情，沉淀自身的知識(shí)底蘊(yùn)，也可以在教學(xué)過(guò)程中減少一點(diǎn)語(yǔ)言差異，甚至消化好的學(xué)生可以消除這種不同文化的差異，這一點(diǎn)在教育中十分重要，正如我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，不能將學(xué)生的思維局限在基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生得到語(yǔ)言素質(zhì)的提高，也是為今后的英語(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)，減少語(yǔ)言差異，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教育者都起到了良性的作用。

（二）營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

文化導(dǎo)入法就是課前導(dǎo)入的一種基本方法，用上述我們說(shuō)的幾種方式，將學(xué)生融入其中，通過(guò)相關(guān)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，抓住學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造詼諧幽默的英語(yǔ)課堂，師生在不斷交流中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

教育者要在中職英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)正確地使用文化導(dǎo)入法，幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，沉淀個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，為將來(lái)的工作學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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