比較幼兒英語教學和中職英語教學中的游戲教學法

[摘 要] 在現(xiàn)今的英語教學中，游戲教學法運用非常廣泛。無論是在幼兒英語教學中還是中職英語教學中，游戲教學法都占據(jù)著巨大的優(yōu)勢，但是游戲教學法在幼兒英語教學和中職英語教學中也有著許多的不同之處。主要從游戲設(shè)計方面比較幼兒英語教學和中職英語教學中游戲教學法的使用，從而更有針對性地運用游戲教學法，提高不同年齡段的學習者學習英語的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒英語教學；中職英語教學；游戲教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0147-01

游戲教學法在英語教育中的效果和作用不言而喻，通過游戲教學法能夠降低學生學習的難度，同時讓學生感受到學習的樂趣，但是并不意味著游戲教學法中的游戲是通用的，如果讓比較成熟的學生進行幼兒園的游戲，那么學生不僅會感到乏味，還起不到教學效果。因此，中職生的英語教學中所運用的游戲和幼兒英語教學中所運用的游戲有一定的區(qū)別，但這種方法也有很多共同點。

一、游戲教學法的共同特點

對游戲教學法我們并不陌生，這種教學方法以其被接受程度高，以及其高效的教學效率受到教師和學生的喜愛，不管是中職學生還是幼兒，對游戲教學法的追捧程度遠高于其他形式的教學。

在運用游戲教學的過程中，學生的心態(tài)首先就會有所不同，同樣是學習，但是游戲教學法能讓學生放松很多，此外，在游戲時，學生的參與度高，幾乎每個學生都能參與到學習中來，不會像普通教學一樣，總有學生不在狀態(tài)。這些共同點讓教師在教學中運用游戲教學的想法會越來越強烈。

二、游戲教學法在幼兒英語教學和中職英語教學中的不同

游戲教學法的共同特點是它的作用以及教學方式在學生心目中的共同點，在具體的設(shè)計方面還是有很多不同，每個年齡段都需要設(shè)計不同的游戲方案，這樣才能做到讓每個階段的學生都能高效學習，如果一成不變，學生也會漸漸失去學習興趣。

（一）目的性

目的明確是應(yīng)用英語游戲教學法的第一準則。任何一堂游戲的設(shè)計都必須為一定的教學內(nèi)容而服務(wù)，要有一定的教學目標。但是幼兒和中職生的英語學習目的不一樣。在幼兒英語教學中，教師的主要目標是讓幼兒對英語有初步的印象，雖然在入學之前幼兒對英語或多或少都有過一些接觸，但是沒有對英語形成系統(tǒng)的印象，因此在這個階段，教師的主要目標就是讓幼兒明白什么是英語，并且對英語學習有良好的印象，為幼兒以后進一步學習英語打好基礎(chǔ)；而對中職生來說，教師的目標就更偏向于實用性，這個階段的學生在英語學習中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師要做的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫全方位的能力。如幼兒在學習數(shù)字的時候可以通過站圈圈報數(shù)的游戲來檢測他們是否能夠聽懂老師念的英文數(shù)字，當老師用英語任意說一個數(shù)字（10以內(nèi)）時，相鄰兩位數(shù)字的小朋友就蹲下，反應(yīng)慢的學生就被罰下。比如當老師說“two”，站在“one”和“three”位置的小朋友就要蹲下。而對中職生學習數(shù)詞來說，老師則可以玩電話號碼搶報的游戲來訓(xùn)練他們聽、說、讀、寫英語數(shù)字的能力。

（二）適當性

每個階段的學生由于閱歷和精力不同，因此對游戲的可接受程度也不同，在進行游戲設(shè)計時，教師一定要做到符合學生的心理需求，做到由易到難、步步為營、因地制宜、逐步提高。每個游戲的設(shè)計難易要適當，同時也要和學生的需求相符，這樣才能讓這一教學的效用最大化。比如，教師不能讓幼兒進行類似關(guān)于電器的詞匯量比拼，也不能讓中職生進行一二三用英語數(shù)數(shù)的游戲，這樣不僅學生無法接受，教師也會覺得十分乏味，沒有任何實質(zhì)性用處。適當性是在進行游戲教學法中一個不可忽視的因素。

（三）趣味性

注重游戲的趣味性，就必須了解學生的興趣，這樣才能根據(jù)學生的想法制定出對他們來說具有趣味性的游戲，比如幼兒對動畫片感興趣，教師就可以教學生如何把動畫片中的人物用英語表達出來，比如白雪公主、巫婆等，而中職學生可能對電子游戲會比較感興趣，教師就可以相應(yīng)的教學生類似雙殺、三殺之類的表達，讓學生不僅能在課堂中學習到自己感興趣的知識，也能在以后生活中玩游戲時想到教師所教的英語知識。英語游戲設(shè)計的趣味性和適當性有異曲同工之妙，都是從學生感興趣的點出發(fā)為學生設(shè)計不同的游戲。

（四）獎懲性

既然是游戲，最主要的就是分出勝負，大家之所以對游戲如此熱衷就是因為游戲過后自己能夠得到應(yīng)有的獎懲，這種想法在游戲教學法中也同樣存在，學生在游戲中獲勝之后肯定希望得到教師的肯定，但是肯定的方式也不同，對幼兒進行獎勵時，教師可以通過給學生發(fā)小紅花或者豎大拇指的方式；對中職生，教師就可以給學生累計平時分，這樣學生在游戲中才會更加賣力。當然，對落敗的學生，教師可以給學生鼓勵，讓學生不氣餒，繼續(xù)進行游戲。

三、結(jié)語

幼兒游戲教學法和中職生的教學法有共同點也有不同點，只要教師能夠用心根據(jù)學生的特點進行游戲教學，那么游戲教學法就一定能夠發(fā)揮它原本的作用，讓學生在游戲中就學習到有用的英語知識，能夠正確運用英語，達到素質(zhì)教育對學生的學習要求。

參考文獻：

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