機械制圖融合式交互課件研究與教學實踐探討

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術(shù)的日益更新，社會對人才的需求不斷加大，需要的創(chuàng)新型人才不斷增多。這對機械制圖教學提出了新的要求。要求機械制圖采用融合式交互課件，借助多媒體這一媒介，從而使教學課堂生動形象，增強學生的學習能力，繼而提高教學質(zhì)量，這是社會發(fā)展的必然趨勢，也是教育發(fā)展的必然要求。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制圖；融合式交互課件；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0115-01

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增大。因而，為培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才，機械制圖課程在授課方面要不斷更新教學模式，與時俱進，借助多媒體等新興媒介開展融合式交互課件研究，教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，順應時代發(fā)展潮流，繼而實現(xiàn)教育的真正價值和意義。

一、機械制圖課件不斷變革的原因

（一）科技的發(fā)展要求課件在制作方面與時俱進

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣，我們迎來了信息化時代，隨之而來的是新興媒體的誕生和發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中得到普遍推廣和應用，滲透到我們生活的方方面面，在很大程度上改變著我們的生活方式、社會交往方式和學習方式。當然，這也在很大程度上對機械制圖課程在課件制作方面提出了新的要求，要求機械制圖課件在制作過程中要借助媒體來完成制作任務，不能僅僅局限于PPT、Flash等形式，可以借助多媒體和科技手段開展微課等，繼而提高教學質(zhì)量，順應時代發(fā)展潮流，讓科技為教育服務。

（二）社會需要創(chuàng)新型人才

當今，社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會市場越來越需要創(chuàng)新型人才。因而機械制圖作為一門技術(shù)性很強的學科，在人才培養(yǎng)方面不僅要提高學生專業(yè)技能和動手操作能力，也要求學生不斷提高創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新性思維，繼而使學生朝著專業(yè)型、智能型、創(chuàng)新型人才方向發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展服務。當然，這意味著機械制圖在課件制作方面具有創(chuàng)新特色，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，繼而在潛移默化中提高學生的創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

二、機械制圖融合式交互課件的概述

（一）課件教學內(nèi)容

機械制圖在課件制作過程中采用融合式交互方式，這要求制作課件的過程中，課件內(nèi)容要把握以下幾個原則，課件在制作過程中內(nèi)容要遵循最新國家標準，教學內(nèi)容要準確并且具有時效性，因此在選擇教學軟件時應該符合課程的要求。在制作課件的過程中，課件內(nèi)容中的文字、符號、圖形等應該規(guī)范，從而使教學內(nèi)容具有規(guī)范性、標準性。老師要在課件中為學生留有思考時間，可以互助完成。在制作課件的過程中可以引用與課程教學相關(guān)的資源，包括理論、圖表等。當然，在課程結(jié)束時要進行評價，可以使學生自我評價，也可以是學生對老師的教學質(zhì)量進行評價，繼而豐富并完善教學內(nèi)容。

（二）課件制作的策略

1.數(shù)字化資源建設(shè)

老師在機械制圖融合式交互課件制作過程中，可以采用模塊式和積木式這兩種制作方式，繼而豐富教學內(nèi)容，更有利于充分表達教學思想。當然，也可以采用助學數(shù)字化資源，這就意味著可以依托課件、電子教室、動畫庫、典型零件庫、三維虛擬模型庫等方式展開對課件的制作，從而創(chuàng)新教學模式，使教學生動形象，提高教學質(zhì)量。

2.課件開發(fā)過程中技術(shù)手段的選擇

社會競爭不斷激烈，社會市場對人才的需求不斷增多，因而，為充分發(fā)揮機械制圖這一課程的優(yōu)勢作用，需要機械制圖融合式交互課件制作過程中選擇合適的技術(shù)手段，繼而為學生營造學習環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新能力?？梢越柚鶦aptivate、Authorware、PowerPoint等軟件來實現(xiàn)對機械制圖中圖像、圖形、文字、錄音、動畫、視頻等各種素材的選取、制作和編輯，也可以實現(xiàn)教學課與助學課的融合，繼而使教學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學生，加深學生對知識的理解和掌握，從而提高學生的學習成效，與此同時，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育的真正價值和意義。

三、機械制圖融合式交互課件研究在教學中的實施成效

（一）豐富了教學內(nèi)容

機械制圖融合式交互課件在教學中的使用，豐富了教學內(nèi)容。機械制圖融合式交互課件借助多媒體進行授課，形式多種多樣，也就意味著教學過程中技術(shù)含量高，具有完整的系統(tǒng)化理論知識。當然，老師也可以從多媒體上查找與課程內(nèi)容相關(guān)的知識、素材、理論等，從而豐富了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容不斷充實，這在很大程度上擴大了學生的知識面。

（二）提高了學生的學習興趣，圖學思維能力不斷提高

機械制圖融合式交互課件形式具有多樣化等特點，這在很大程度上提高了學生的學習興趣，同時，圖學思維能力不斷提高。課程教學通過教師精講、學生練習、學生講解、教師講評這一模式展開，增強了師生之間的互動。與此同時，通過采用AutoCAD交互繪圖和演示，開闊了學生的工程視野，學習成效顯著。

總之，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷增多，因此，機械制圖融合式交互課件順應了時代發(fā)展潮流，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的媒介。有利于使教育面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來，從而實現(xiàn)教育的真正價值和意義。

參考文獻：

[1]許國玉，蘭朝鳳.機械制圖融合式交互課件研究與教學實踐[J].圖學學報，2015，36（6）：960-965.

[2]秦錄芳，孫濤.機械制圖教學模式的探討[J].科教導刊，2017（18）.