淺談《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)上的改變與創(chuàng)新

[摘 要] 基于《電工基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及該學(xué)科的特點(diǎn)，以真實(shí)性、趣味性為特點(diǎn)，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)途徑等幾個(gè)方面進(jìn)行探索，提出幾點(diǎn)提高《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果的改變和創(chuàng)新方法。

[關(guān) 鍵 詞] 電工；理論教學(xué)；教學(xué)效果；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0113-01

作為一名電子電工專業(yè)的一線教師，對(duì)《電工基礎(chǔ)》既熟悉又陌生，熟悉的是我每天都捧著這本書走進(jìn)教室，陌生的是每年學(xué)生不同，基礎(chǔ)不同，常常在如何讓學(xué)生理解和如何讓學(xué)生能更好掌握知識(shí)的問題上頭疼。這門學(xué)科理論內(nèi)容豐富，而且實(shí)踐性較強(qiáng)，同時(shí)還加入了大量的實(shí)驗(yàn)與分析。而中職學(xué)生思想意識(shí)活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，有自我意識(shí)但自控能力又相對(duì)不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一時(shí)難以理解，常常遇到困難，而這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷突破常規(guī)，使用創(chuàng)新的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、采用生活比擬法，方便學(xué)生更好理解

在《電工基礎(chǔ)》課程中，有很多專業(yè)名詞意思很接近，例如電壓和電動(dòng)勢(shì)、電位和電壓等，學(xué)生往往只能理解字面意思，而對(duì)它們之間的聯(lián)系不能較好地掌握。例如在分析電壓與電位的區(qū)別時(shí)，學(xué)生對(duì)參考點(diǎn)的含義不太理解，因而常常將電壓、電位兩者混淆。在教學(xué)中我用了這樣的比喻：老師的身高是165 cm，某學(xué)生的身高是175 cm，我問這是參照什么而來(lái)，學(xué)生一致回答是以地面為參照物。那如果以一樓地面為參照物（當(dāng)時(shí)我們教室在二樓），那我們的身高會(huì)變成多少？用這樣的生活比擬，一下子讓學(xué)生明白，選擇不同的參考點(diǎn)（如地面、講臺(tái)桌面、屋頂?shù)龋﹣?lái)看老師的身高，就會(huì)出現(xiàn)不同的值。通過(guò)這樣的比較，讓學(xué)生更好地理解了電位是相對(duì)值、電位差是絕對(duì)值這兩個(gè)概念，使抽象的理論知識(shí)變得更具體、更直觀。

二、制作教學(xué)教具，幫助學(xué)生加深印象

在一次區(qū)教研室舉辦的公開課交流活動(dòng)中，有一位外校教師上“色環(huán)電阻的識(shí)別”這一節(jié)內(nèi)容，該老師利用PVC管制成了色環(huán)電阻的模型，非常直觀清楚地講解了讀取四環(huán)和五環(huán)電阻阻值的方法，這堂課因?yàn)榻叹撸瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，而且學(xué)習(xí)效果明顯。

在電工課堂中我們可以借助各種模型、實(shí)物等教具，采用直觀教學(xué)使原本細(xì)小的元件放大，使原本復(fù)雜的電路圖變得看得見、摸得著，比如在上課前，在元件方面，我準(zhǔn)備了電阻、電感、電容、磁鐵、線圈、萬(wàn)用表等；在電路方面，我準(zhǔn)備了電容器充電與放電實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒆哌M(jìn)磁的世界之奧斯特實(shí)驗(yàn)、電感對(duì)交流電的阻礙作用的模型等，這些教具都有助于學(xué)生理解課堂內(nèi)容，使教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，學(xué)習(xí)效果更佳。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能

《電工基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課堂上的很多理論知識(shí)都可以很好地與實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)。好的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)在實(shí)踐中還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在電工實(shí)驗(yàn)課上，我們可以盡可能地讓學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容怎樣設(shè)計(jì)更好的電路圖、怎樣更合理地選擇儀器儀表、操作過(guò)程中應(yīng)該注意什么、如何設(shè)計(jì)表格使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)清晰化等，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，而在這一過(guò)程中，創(chuàng)新的火花也因而產(chǎn)生，使學(xué)習(xí)變成一件有趣而且有意義的事。

四、利用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

如果要使課堂變得豐富靈活，多媒體是必不可少的手段。它實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音和動(dòng)畫的結(jié)合，將原來(lái)抽象難懂的電路圖變得有趣好玩。多媒體手段改善了以往教師只是依靠講解和黑板的書寫來(lái)讓學(xué)生理解，它使教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體，并且充分激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，教學(xué)“三相交流電源”這一章的第一節(jié)內(nèi)容，由于三相交流電中的三根相線的大小和相位關(guān)系比較復(fù)雜，難以理解，缺乏感性認(rèn)識(shí)，盡管我在黑板上用不同顏色畫出它們的波形圖，寫出它們的公式關(guān)系，學(xué)生還是無(wú)法較好地掌握，而多媒體的演示卻克服了這個(gè)障礙，我在該環(huán)節(jié)中播放了“三相交流電源”的Flash多媒體視頻，它立體地演示了三根相線在大小和相位上的關(guān)系和區(qū)別，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣?？梢娊虒W(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段的創(chuàng)新是一條有效的途徑。

總之，在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用貼近學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)比擬，方便學(xué)生理解；多用自制教具，多利用先進(jìn)的信息化手段，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中尋找樂趣和成就感。在《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)過(guò)程中有很多有趣和耐人尋味的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如何將課堂變得生動(dòng)，使更多的學(xué)生喜歡它，需要教師多觀察、多思考、多實(shí)踐、多探究。

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