通過校企合作模式，創(chuàng)建中職英語有效課堂

[摘 要] 職業(yè)教育是面向市場(chǎng)，面向就業(yè)的教育，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)職業(yè)教育的影響至關(guān)重要，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已從方式、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力上呈現(xiàn)出新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展成為時(shí)代的主題。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新；發(fā)展；新常態(tài)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0091-01

新時(shí)期，“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么？教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？”“如何打造有效課堂”等職業(yè)話題應(yīng)運(yùn)而生，職業(yè)學(xué)校文化課程的改革勢(shì)在必行，對(duì)職業(yè)學(xué)校文化課教師的要求也在不斷發(fā)生改變，職業(yè)性、職教性是始終堅(jiān)持的方向，職教體系標(biāo)準(zhǔn)基本形成，職業(yè)教育為社會(huì)發(fā)展提供了大量的生力軍，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了動(dòng)力，國(guó)家未來發(fā)展的定位給職業(yè)教育賦予了更加豐富的內(nèi)涵，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，中國(guó)要由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展成為未來增長(zhǎng)的動(dòng)力，為職業(yè)教育賦予了更新的使命。勞動(dòng)者的素質(zhì)要求更高，英語課的改革從為專業(yè)課服務(wù)到英語與專業(yè)課的深度融合，一步一個(gè)腳印地走來，也將會(huì)更堅(jiān)定地走下去，創(chuàng)建適應(yīng)新時(shí)期的、更加有效的英語課堂。

一、職業(yè)學(xué)校英語課教師首先要堅(jiān)定立德樹人、育人為本的方向不可改變，重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，以全面發(fā)展的人為核心。針對(duì)中職學(xué)生面臨的生存和發(fā)展問題，可以通過有目的地讓學(xué)生嘗試真正失敗的體驗(yàn)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施以人為本，實(shí)現(xiàn)“文化，文明，超越自我”的重要思路，在班級(jí)管理中落實(shí)“四職教育”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)技能。針對(duì)企業(yè)對(duì)員工要求的“四S”管理模式，認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生工作的常規(guī)管理。認(rèn)真研究教學(xué)方法，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)某一項(xiàng)專業(yè)技能只需要半年的時(shí)間就可以掌握，而一個(gè)人的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，“十年樹木百年樹人”，可見教育的漫長(zhǎng)性。教學(xué)的目的是真正給學(xué)生以事做，讓學(xué)生在做事中學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功！

二、認(rèn)真研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的英語課堂，不去追求分?jǐn)?shù)，也不懼怕考試，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、刪減、補(bǔ)充，把英語和專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來，用在自己的英語教學(xué)中，使學(xué)生能夠與他人交流，并熟練掌握英語聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能！貼近學(xué)生意愿，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在“運(yùn)用英語”中讓學(xué)生掌握該學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在英語教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)用和服務(wù)。真正給學(xué)生以事做，讓學(xué)生在做事中學(xué)會(huì)做人。

三、職業(yè)學(xué)校英語課教師要深入所在專業(yè)，熟悉本專業(yè)的知識(shí)，跳出慣性的框架，在教學(xué)新穎、吸引學(xué)生興趣上下工夫；在一定的難度、進(jìn)度、寬度上下工夫。分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，巧妙地將專業(yè)知識(shí)用于英語的訓(xùn)練中，教學(xué)貼近學(xué)生，淡化英語作為一種知識(shí)學(xué)習(xí)的概念，強(qiáng)化英語作為一種技能來訓(xùn)練的思維；強(qiáng)化方法上的優(yōu)化；強(qiáng)化詞次訓(xùn)練，將語法教學(xué)融入自然的詞次訓(xùn)練中，針對(duì)企業(yè)對(duì)員工的要求，向?qū)W生傳授夠用、實(shí)用、有用的英語知識(shí)，讓英語成為學(xué)生就業(yè)的好幫手，努力使自己由門外漢轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的內(nèi)行。

四、通過校企合作模式，進(jìn)一步提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化校企合作辦學(xué)內(nèi)涵，積極探索校企合作辦學(xué)的新模式、新途徑，為合作企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀人才。促進(jìn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享、人才共育、學(xué)生實(shí)習(xí)等。比如，我校汽修專業(yè)組建的“寶馬班”“紅中班”等，用企業(yè)名稱冠名，系列品牌為小班，創(chuàng)建以長(zhǎng)安為品牌的實(shí)訓(xùn)。透過專業(yè)打造的“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室、“理實(shí)一體化”多功能教室等，真正共建校外實(shí)訓(xùn)基地。滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生技能大賽、企業(yè)員工培訓(xùn)、技能鑒定的需求。學(xué)生工學(xué)結(jié)合，教師企業(yè)實(shí)踐等。把學(xué)校建成企業(yè)，教室當(dāng)成車間，教師作為師傅，學(xué)生看成員工，教育、教學(xué)有效地結(jié)合，有效銜接，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，工學(xué)結(jié)合、知行合一，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。深化校企協(xié)同育人，構(gòu)建有效課堂，共享校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙贏。

五、做一名快樂的職業(yè)學(xué)校英語教師。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，教師的魅力是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，能成為學(xué)生心中的好教師是學(xué)生一生的榮耀，同時(shí)能擁有你們這樣的學(xué)生也是老師一生的驕傲，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重特色教育，只有教師和孩子一起成長(zhǎng)，教育才是有價(jià)值的。師生之間是一種伙伴關(guān)系。作為一個(gè)好老師，首先要認(rèn)識(shí)自己所從事職業(yè)的真正價(jià)值，面對(duì)不同的學(xué)生，用心去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去感染這個(gè)職業(yè)存在的內(nèi)在魅力——教師職業(yè)本身就充滿了創(chuàng)造性和無限的挑戰(zhàn)性，我們的教育教學(xué)才會(huì)充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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