中職語(yǔ)文改革的思考和探索

[摘 要] 語(yǔ)文教學(xué)是所有階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且語(yǔ)文教育與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展對(duì)其他學(xué)科有很好的促進(jìn)作用，但是，在當(dāng)前中職教育中，語(yǔ)文教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，其作用發(fā)揮也不明顯。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0087-01

在中職院校教育中，語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性作用明顯，在培養(yǎng)學(xué)生基本修為和提高內(nèi)在素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，但是，在當(dāng)前中職院校中，語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是在教學(xué)設(shè)置還是實(shí)際學(xué)習(xí)上，其應(yīng)有的作用都沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，主要是由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念、師生對(duì)語(yǔ)文教育重視不夠等原因?qū)е碌?，使?dāng)前中職院校在教育上過(guò)分偏重專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文教育明顯重視不夠，使作為母語(yǔ)的語(yǔ)文在中職院校受到了冷落，這非常不利于學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)科設(shè)置的重要性，也不利于他們對(duì)其他學(xué)科有更深入的了解，因此，必須對(duì)中職院校語(yǔ)文教育進(jìn)行深入改革。

一、中職院校教育的特殊性

中職教育與普通的高中、初中階段的學(xué)習(xí)不同，有其特殊性，是中等教育的重要組成部分，主要以專業(yè)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)方向上更多的是以市場(chǎng)導(dǎo)向型為主，側(cè)重于幫助學(xué)生選擇職業(yè)融入社會(huì)，以能力提升為主線，更加注重各種實(shí)踐教學(xué)，在改革和發(fā)展方向上，完全以各種類型的產(chǎn)業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)。

例如，當(dāng)前在中職院校中比較火熱的學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)校在教育上以專業(yè)學(xué)習(xí)為中心，語(yǔ)文更多的成了輔助性的角色，語(yǔ)文作為母語(yǔ)，在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)上應(yīng)有的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，在充分認(rèn)識(shí)中職教育的特殊性之后，中職語(yǔ)文教育必須進(jìn)行特色化改革，充分體現(xiàn)中職教育的內(nèi)涵與特色，這就需要中職院校語(yǔ)文在教學(xué)設(shè)置上對(duì)中職院校的教學(xué)目標(biāo)、其他內(nèi)容的設(shè)置等進(jìn)行深入的研究，吃透其基本的內(nèi)涵，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上靈活調(diào)整，與其他學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使其他學(xué)科不能離開語(yǔ)文教育，這樣語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)在中職教育各學(xué)科的學(xué)習(xí)中受到應(yīng)有的重視，避免單純地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的重要性而效果不明顯的現(xiàn)象。

二、調(diào)整課程設(shè)置，搭建教學(xué)模塊

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，語(yǔ)文要與各個(gè)專業(yè)的基本教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，避免對(duì)其他普通院校相同課程設(shè)置的過(guò)度模仿，各個(gè)專業(yè)也必須考慮語(yǔ)文課程內(nèi)容設(shè)置的整體功能，對(duì)設(shè)定的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，使其與學(xué)生當(dāng)前的人文性、基礎(chǔ)性教育相融合，通過(guò)不同的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的穿插進(jìn)行，充分培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高他們的內(nèi)在修為，使他們都能成為一個(gè)擁有健全人格的人，這也符合中職教育“樹人”的基本宗旨。將原來(lái)過(guò)于零散的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整合，注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接，使其與日常的中職教育實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，與其他課程設(shè)置做到相輔相成，使相關(guān)課程或者環(huán)節(jié)逐漸成為重點(diǎn)突出、冗余環(huán)節(jié)少、與其他學(xué)科結(jié)合程度高的新型語(yǔ)文課程教育體系。

當(dāng)前，在中職各個(gè)專業(yè)中，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視，加大課程整合是當(dāng)前中職各專業(yè)教育改革和發(fā)展的重要組成部分，也反映了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)中職教育和人才素質(zhì)的基本要求，課程內(nèi)容的整合并不是以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)模塊的簡(jiǎn)單羅列，我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的真正發(fā)展需要，合理搭配語(yǔ)文教學(xué)模塊，將各個(gè)專業(yè)中的語(yǔ)文教育列為必修課，與其他必學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等文化知識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的人文知識(shí)內(nèi)涵，而且通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生掌握更多的漢字，具有較好的讀、說(shuō)、聽、寫能力，這也能幫助學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該專業(yè)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

三、融合語(yǔ)文教育與專業(yè)核心能力訓(xùn)練

在中職教育中，語(yǔ)文教育要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，探索教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語(yǔ)文教育中有更多的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生走上語(yǔ)文講臺(tái)大膽地講課、發(fā)言，闡述他們對(duì)語(yǔ)文與學(xué)前教育關(guān)系的理解，這樣能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也能幫助他們提前適應(yīng)將來(lái)學(xué)前教育課堂環(huán)境。

在各專業(yè)教育語(yǔ)文改革上，必須深入尋找與本專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造出與各專業(yè)相吻合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有批次地進(jìn)行深化語(yǔ)文能力的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)這樣帶有濃厚語(yǔ)文氣息的專業(yè)場(chǎng)景的設(shè)置，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，提高學(xué)生處置各種課堂突發(fā)事件和問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。

在中職語(yǔ)文教育中，打破以往老師講、學(xué)生聽的機(jī)械化教學(xué)模式，開展豐富多彩的演講比賽、朗誦比賽等，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)融入各種喜聞樂(lè)見的文化知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生能進(jìn)一步提高在特定環(huán)境下駕馭、使用語(yǔ)文的基本能力，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉，切實(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和遣詞造句的水平。

總之，本篇文章立足中職教育實(shí)際情況，對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了深入的解析，充分認(rèn)可了語(yǔ)文在中職院校教育中的作用，更是從調(diào)整課程設(shè)置、職業(yè)核心能力訓(xùn)練等方面進(jìn)行了強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探討，這有助于進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)中職院校開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

孫紹榮.高職語(yǔ)文改革的思考和探索：以學(xué)前教育專業(yè)為例[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（11）.