淺析語文課程建設(shè)中的校本化及特色化

[摘 要] 中小學(xué)階段，語文課程作為核心課程，校本培訓(xùn)和特色課程建設(shè)，是基于新課改的教育設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)的可行性嘗試，也是落實(shí)中小學(xué)新課程改革設(shè)計(jì)洪流，踐行社會(huì)教育改革機(jī)制的途徑，能最大限度地發(fā)揮基礎(chǔ)課程價(jià)值。以語文課程建設(shè)特色辦學(xué)的必然趨勢(shì)為切入點(diǎn)，探尋如何建設(shè)富有校本化和特色化的語文課程建設(shè)，以最大限度地發(fā)揮語文課程的價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 語文；課程建設(shè)；校本化；特色化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0083-01

建設(shè)開放而有活力的語文課程，是中小學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方法和策略中的重要一環(huán)。尤其是在教與學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂化和關(guān)鍵建設(shè)步驟中，校本建設(shè)和特色建設(shè)作為道路選擇，以符合科學(xué)教學(xué)發(fā)展規(guī)律、遵循文化歷史變遷和語文建設(shè)專業(yè)化道路及其語文技能和整體水平全面提升過程中，實(shí)施教育教學(xué)變革，更好地服務(wù)于中小學(xué)語文教學(xué)，具有重要的方向性指引價(jià)值。

一、語文課程建設(shè)中的校本化及特色化梗概

新一輪的課改進(jìn)行中，“核心素養(yǎng)”即將成為中小學(xué)教育改革的大方向。新課改和新課程建設(shè)，由特色校本選修課程開發(fā)活動(dòng)與國(guó)家課程的校本化整合特色路徑嘗試探究中，以試點(diǎn)展開到整體落實(shí)的課程建設(shè)改革中，將協(xié)同中小學(xué)課程的內(nèi)涵，實(shí)踐對(duì)語文課程的統(tǒng)籌建設(shè)。

二、語文課程建設(shè)中的校本化及特色化實(shí)證分析

武都區(qū)中小學(xué)以“國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為指導(dǎo)，以陶行知先生的生活教育理論為基礎(chǔ)，努力踐行生活教育理論思想”為核心的語文“群文閱讀”特色課程建設(shè)項(xiàng)目，正在教育研究中得到大量嘗試。在整個(gè)建設(shè)鏈條中，以優(yōu)秀教師與初入職場(chǎng)教師幫扶方法（師徒）、短期培訓(xùn)班、聯(lián)片教研活動(dòng)；反思性教學(xué)、課題互動(dòng)、教研、遠(yuǎn)程教育為途徑的語文課程教學(xué)正在運(yùn)行之中，并在初期的語文課程理論和實(shí)踐知識(shí)考核中，以演講比賽、辯論賽和創(chuàng)新大賽等為雛形的建設(shè)，全面落實(shí)到校本建設(shè)的語文課程特色化建設(shè)中。

三、新時(shí)期語文課程建設(shè)的策略分析

（一）信息化資源的助力

網(wǎng)絡(luò)媒體資源對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面具有重要的推介影響力，尤其是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生的作用分析和由此衍生的知識(shí)性價(jià)值意義，都在相應(yīng)的校本資源的建設(shè)環(huán)節(jié)作為輔助性學(xué)習(xí)用具的深度開發(fā)中，具有活化素材、全面探究和科學(xué)助力及其相互交流和開闊視野的作用。

（二）閱讀課程資源的利用

開辟語文學(xué)習(xí)空間，可以班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，廣設(shè)學(xué)習(xí)中心、多媒體實(shí)習(xí)室、討論圓桌室等占據(jù)絕對(duì)化指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以整體落實(shí)閱讀對(duì)語文課程建設(shè)的意義。對(duì)小學(xué)生來說，經(jīng)常進(jìn)行講故事、課前三分鐘演講等豐富多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自我價(jià)值的感悟。對(duì)中學(xué)生而言，漢字聽寫大賽、書法大賽、辯論會(huì)和語文知識(shí)廣角和優(yōu)秀作文平臺(tái)展示，都將直接讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）生活化課堂構(gòu)建

生活是語文的源泉，更是語文學(xué)習(xí)理論復(fù)歸實(shí)踐的表現(xiàn)，無論是現(xiàn)實(shí)語言還是文字描繪亦或語文學(xué)習(xí)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)、軍事地理、名山大川及其時(shí)政要聞、新聞分析和影評(píng)、書籍讀后感等，都在無形中積淀了深厚的語文功底，并從中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。“社會(huì)即學(xué)?！?，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，應(yīng)讓學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，充分打開語文學(xué)習(xí)的各種渠道，建設(shè)開放而有活力的語文課程。營(yíng)造語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)景式平臺(tái)，并以此為契機(jī)，全面探尋語文學(xué)習(xí)的奧秘。

（四）實(shí)施項(xiàng)目工程建設(shè)

實(shí)施項(xiàng)目工程建設(shè)，以培養(yǎng)語文名師，“教、學(xué)、研”一體化建設(shè)目標(biāo)促進(jìn)教師專業(yè)化知識(shí)建設(shè)，并以領(lǐng)袖和榜樣的力量，全面落實(shí)教育教學(xué)的拔尖人才和英才教育。研究、改革與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合路徑的開展，通過“課內(nèi)整合閱讀、課外群文閱讀、課內(nèi)外結(jié)合群文閱讀”的教學(xué)新模式，將語文課堂的創(chuàng)建，作為特色課程的雛形，以高經(jīng)費(fèi)籌措和完善語文課程基礎(chǔ)建設(shè)體系全面展開，作為理想教學(xué)新模式來構(gòu)建。

總之，在語文課程建設(shè)中的校本化及特色化建設(shè)中，以區(qū)教育局牽頭組織中小學(xué)生閱讀觀摩，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)研討和交流、展示、推廣的核心化成果建設(shè)，并在深入實(shí)踐與研究階段，以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)量促進(jìn)群文閱讀特色課程建設(shè)的深層次發(fā)展。從建構(gòu)模式成效來看，豐富并完善語文特色課程內(nèi)涵，形成具有代表性的語文特色課程，不僅在社會(huì)范圍內(nèi)有深遠(yuǎn)影響，同時(shí)在全國(guó)教育科學(xué)事業(yè)上有深遠(yuǎn)的推廣價(jià)值。

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