職業(yè)院校學(xué)生技能參賽探索

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；技能參賽；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0077-01

當(dāng)前，隨著社會(huì)化生產(chǎn)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求越來(lái)越高，職業(yè)教育形勢(shì)正在發(fā)生著深刻的變革，專業(yè)教學(xué)的條件得以改善，學(xué)校的注意力隨即聚焦到如何提高專業(yè)技能的教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。輔導(dǎo)教師首先必須是該技術(shù)領(lǐng)域的行家，要全面熟悉專業(yè)理論、精通技能技巧、掌握前沿知識(shí)、熟悉故障排除。參賽選手幾乎都是百里挑一。因?yàn)橛绊懜?jìng)賽發(fā)揮的主要因素是選手的技能基本功和心理素質(zhì)，所以輔導(dǎo)教師備賽的關(guān)鍵在于做好以下三個(gè)方面的工作。

一、選拔一支參賽隊(duì)伍

競(jìng)爭(zhēng)是隊(duì)與隊(duì)、人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)。組好隊(duì)、選準(zhǔn)人是確保競(jìng)賽獲得成功的第一步。組建參賽小組時(shí)，教師一般應(yīng)做的工作是選人和分組。

輔導(dǎo)教師可事先在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造聲勢(shì)，通過(guò)學(xué)生自主報(bào)名、教師推薦、班主任動(dòng)員、學(xué)生及家長(zhǎng)書面申請(qǐng)等形式網(wǎng)羅有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，并借助興趣小組活動(dòng)的形式調(diào)查摸底，逐步從中挑選出精兵強(qiáng)將。

按年級(jí)層次將參加輔導(dǎo)活動(dòng)的學(xué)生分好組，使參賽隊(duì)伍形成年級(jí)梯隊(duì)，為下一屆比賽準(zhǔn)備好后備軍。輔導(dǎo)教師通過(guò)輔導(dǎo)觀察和組織模擬比賽，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類考察，發(fā)現(xiàn)一批心理素質(zhì)穩(wěn)定的學(xué)生、一批專業(yè)技能素質(zhì)突出的學(xué)生、一批思維反應(yīng)靈敏的學(xué)生，以便于今后輔導(dǎo)中能采取更具有針對(duì)性的訓(xùn)練措施，增強(qiáng)他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、深度磨煉專業(yè)技能

（一）加強(qiáng)基本功的系統(tǒng)性練習(xí)

參賽隊(duì)伍組建后，教師首先要組織選手加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，要系統(tǒng)地完成專業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的全面疏通。教師要對(duì)照專業(yè)技能考核的綱要并參考?xì)v年題型，進(jìn)行系統(tǒng)的比較分析，在理論知識(shí)的分布、設(shè)備的操作、工具儀器的應(yīng)用、技能技巧組合、時(shí)間的分配、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等方面，找出規(guī)律。平時(shí)輔導(dǎo)中，教師應(yīng)對(duì)所涉知識(shí)、基本技能技巧分門別類作專題講解和專項(xiàng)訓(xùn)練，使選手全面理解和熟練掌握必需的專業(yè)技能。

（二）提高關(guān)鍵技能技巧的熟練程度

對(duì)競(jìng)賽選手的培養(yǎng)，一定要加強(qiáng)其破解疑難知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技能技巧的能力。參加競(jìng)賽的學(xué)生本身有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的悟性。訓(xùn)練題缺乏知識(shí)和技術(shù)的難度就會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力。在平時(shí)集訓(xùn)中，輔導(dǎo)教師可以根據(jù)他們的接受能力，適時(shí)安排有階梯性難度、有知識(shí)側(cè)重的加深題訓(xùn)練，以增強(qiáng)課程的趣味性。雖然某些知識(shí)技能不會(huì)在競(jìng)賽中出現(xiàn)，但學(xué)生若能對(duì)此類高難度知識(shí)技能取得突破，則能居高臨下應(yīng)對(duì)常規(guī)競(jìng)賽要求，正?？己酥袑⒉辉贂?huì)遭遇解技術(shù)難題，這對(duì)穩(wěn)定選手競(jìng)賽時(shí)的情緒極為有利。

（三）加強(qiáng)技能操作的規(guī)范性訓(xùn)練

技能競(jìng)賽是能手之間的較量，展現(xiàn)的應(yīng)該是超乎完美的技術(shù)表演。教師在平時(shí)訓(xùn)練中要高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行動(dòng)作規(guī)范，加強(qiáng)安全性教育，對(duì)工量具、儀器的使用、擺放、工序的科學(xué)性等諸多方面作專題訓(xùn)練，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展技能操作展示并相互點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生形成極強(qiáng)的規(guī)范意識(shí)，確保學(xué)生的技能操作規(guī)范更趨完美、無(wú)可挑剔。

三、培育良好心理品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的同時(shí)，輔導(dǎo)教師必須充分重視對(duì)選手良好心理品質(zhì)的塑造。在緊張的競(jìng)賽環(huán)境下，學(xué)生如果心理素質(zhì)差，如果情緒波動(dòng)或缺乏耐心細(xì)致的作風(fēng)，那么，技能水平再高也難以取得理想的成績(jī)。教師訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重如下幾項(xiàng)工作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生情緒穩(wěn)定性

選手的情緒變化對(duì)競(jìng)賽的發(fā)揮具有極大的影響。在競(jìng)賽的環(huán)境下，學(xué)生承受的思想壓力大，當(dāng)遭遇意外情況時(shí)，極易產(chǎn)生情緒的波動(dòng)，帶來(lái)思緒的錯(cuò)亂，影響正確判斷，導(dǎo)致思考欠周密，動(dòng)作顛三倒四，產(chǎn)生不必要的失誤，極大地影響作品的質(zhì)量。這就要求教師輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情緒穩(wěn)定性的培養(yǎng)。教師要花時(shí)間組織具有針對(duì)性的模擬競(jìng)賽。考題應(yīng)該略偏難，時(shí)間應(yīng)偏緊，使學(xué)生適應(yīng)緊張環(huán)境下的操作。臨近競(jìng)賽的最后幾天，輔導(dǎo)教師不能對(duì)參賽學(xué)生再提名次要求，使他們放下思想包袱，輕裝上陣，確保正常發(fā)揮。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心

輔導(dǎo)過(guò)程中，教師的付出和學(xué)生的努力是相輔相成、相得益彰的，只有形成共鳴才會(huì)有效果。興趣是最好的老師。開(kāi)展專業(yè)興趣活動(dòng)時(shí)，教師一定要在精神層面上為學(xué)生鼓足勁，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，將“我要他們學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约杭敝鴮W(xué)”。教師平時(shí)要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們巨大的學(xué)習(xí)熱情。輔導(dǎo)到一定階段，他們會(huì)因?qū)I(yè)技術(shù)的魅力而著迷，天天盯緊老師討教問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)地思考一些操作中的問(wèn)題，形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)情趣，教師輔導(dǎo)的工作量將會(huì)大大減輕。

（三）養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作作風(fēng)

很多技巧性很強(qiáng)的學(xué)生，往往是因?yàn)榇中亩c競(jìng)賽大獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。輔導(dǎo)教師一定要全面熟悉每個(gè)選手的性格特點(diǎn)，對(duì)缺乏耐心的學(xué)生應(yīng)予以足夠重視，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致、周密的思維特質(zhì)。粗心這一性格特質(zhì)很難在短期內(nèi)有效轉(zhuǎn)變，在選用這些學(xué)生時(shí)，教師一定要慎重。教師若將操作細(xì)心的選手集中在一組，他們?cè)诳碱}偏易的競(jìng)賽中將呈現(xiàn)明顯的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

職校技能競(jìng)賽是在尖子選手之間開(kāi)展的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)比賽，所有選手都是滿懷希望而來(lái)；面對(duì)大獎(jiǎng)，他們個(gè)個(gè)都是勢(shì)在必得。然而只要有競(jìng)賽，就會(huì)有成功與失敗。因?yàn)榇螵?jiǎng)是有限的，因而競(jìng)賽是激烈的，結(jié)局是殘酷的，總是幾家歡喜幾家愁。但是，作為領(lǐng)隊(duì)教師、輔導(dǎo)教師或參賽學(xué)生一定要理解組織這項(xiàng)活動(dòng)的積極意義。學(xué)習(xí)交流是主要的，名次獲獎(jiǎng)是次要的。不管任何人，只要有參與，就會(huì)受鍛煉，就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。