關于特殊教育中中職學校美術速寫教學初探

[摘 要] 特殊教育中等專業(yè)院校在教學中具有重要作用，特殊教育中等職業(yè)院校為培養(yǎng)人才作出較大貢獻，也為社會提供更多專業(yè)人才。但中等職業(yè)院校中的特殊教育學院在人才培養(yǎng)中又區(qū)別于普通職業(yè)院校，因此，中等職業(yè)院校中特殊教育院校應進行獨特教學，在培養(yǎng)人才時要進行針對性教學。

[關 鍵 詞] 特殊教育；中等職業(yè)學校；美術速寫教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0067-01

特殊教育在教學方面有其獨特性，教育一方面專注于學生技術的培養(yǎng)，這樣可為社會提供技術型人才，另一方面，教學也更注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學的目標在于使學生形成獨立完整的人格，同時，學生又可以適應社會發(fā)展需要。特殊教育中等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面具有優(yōu)越性，但教學依舊面臨較大挑戰(zhàn)，教育工作者需要面對特殊學習群體，怎樣更好地實施教育，提升學生學習能力，豐富學生專業(yè)知識，促進學生全面學習，這也是教學人員面臨的重大教學問題。

在特殊教育中等職業(yè)教學中，美術教學是吸引學生注意力的一門課程，學生對美術學習充滿各種期待，但學生在學習美術中并未取得理想成績，付出與收獲并不對等，這是教學需要考慮的問題，如何讓學生在美術學習中事半功倍是教學努力的方向。因此，教師要進行多方面改革，不斷進行學習。一方面，教師要不斷學習新知識，豐富自身知識儲備，另一方面，教師要不斷采用新型教學模式，根據(jù)學生特殊性進行特殊教學，教師在教學過程中還要為學生解答難題，給予學生一定指導，這樣，學生才能夠在美術課堂上學到更多知識，才能學會用美術進行自我表達。筆者以速寫教學為例，希望為教學工作者提供一些意見。

一、根據(jù)學生情況進行課程設計

特殊教育學生在學習中會受到自身條件的限制，他們和其他學校的學生有諸多不同，這讓他們在學習中面臨較多難題。一些學生有語言及聽力功能障礙，他們與人溝通困難，因此，在美術學習中受各方面因素影響，他們學習美術有較大阻力。對此，教師在進行課程設計時應考慮每個學生的學習特點，在課程講述中應考慮學生個人的接受能力，應以學生能夠理解為前提。

二、增進學生對美術的理解

學生因受身體條件限制，這讓他們在學習美術知識時需比常人付出更多努力，他們在學習中也需花費更多時間及精力，這就要求教師給予他們更多幫助。理解能力是學生學習一門課程的前提，為減輕學生學習壓力，使學生輕松學習，教師應幫助學生提升知識理解能力。理解能力提升能幫助學生學習美術知識，但部分有聽力障礙的學生，他們與教師溝通困難，不知教師講述內容為何，這給他們理解知識帶來困難。因此，教師應幫助學生進行知識理解，首先，教師要讓學生牢記一些知識內容，老師講述繪畫技巧時應讓學生進行知識記憶，在記憶后，教師便可指導學生進行繪畫創(chuàng)作，這樣學生便可運用所學知識。在學生繪畫時，教師還可指導學生進行畫作對比，讓學生思考畫作運用技巧要點，這樣學生能夠通過技巧運用以及對比思考來進行反復練習，能夠在創(chuàng)作時學會運用不同繪畫技巧，讓記憶更深刻。

三、根據(jù)學科特色進行課程設計

教師在進行美術講課時應根據(jù)學科特色設計不同課程，這能減輕學生學習負擔，學生能夠真正學習更多知識。速寫是美術學習科目中的一種，是一種快速的寫生方法，就如同建筑設計，起初要先有建筑輪廓，速寫便是如此，隨著藝術的發(fā)展，速寫也成為美術學習的必學科目。速寫要求繪畫者能夠迅速捕捉繪畫對象，創(chuàng)作者在捕捉到繪畫對象時應快速進行創(chuàng)作，這就要求創(chuàng)作者能快速創(chuàng)作。

速寫是學生學習美術必學的一門課程，這門課程要求學生學會描繪物體形態(tài)，需要學生進行素材整合，這是學生全面能力的體現(xiàn)。繪畫創(chuàng)作需要學生有足夠創(chuàng)作能力以及一些表達能力，這些是創(chuàng)作前提。同時，速寫又要求繪畫者有一定造型能力，這是進行速寫創(chuàng)作所必需的能力，美術教學特別是速寫教學應培養(yǎng)學生的全面能力。因此，較多美術學院都將速寫作為一門重要的學習課程，學校也將速寫教學作為學生必學的一門課程，同時，速寫也是高等院校選拔人才的一大準繩，學生在學習時應更加注重速寫學習。

速寫要求學生能夠在短時間內進行物體造型，進行繪畫創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作過程中應釋放自我，這樣學生的繪畫作品能迅速完成，能體現(xiàn)藝術性，學生在繪畫中學會釋放自我能幫助學生快速采集繪畫信息，讓學生快速進行反應。這對學生來說極具挑戰(zhàn)，學生需要不斷進行練習，這樣，學生才能在速寫中游刃有余。教師在進行教學指導時應從生活中對學生進行技能訓練，教師要讓學生學會觀察生活中的一些實際物體，讓學生總結這些物體的特性，這樣學生才能對物體有進一步的了解。同時，教師要指導學生對觀察物體的一瞬間進行創(chuàng)作，這樣學生能夠掌握迅速創(chuàng)作技巧。教師還可以給學生進行指導，教師要讓學生學會進行形態(tài)區(qū)分，這樣學生便會在創(chuàng)作中進行物體形態(tài)造型。

總之，特殊教育中，中職教育學院美術教師應采用獨特的教學方法，根據(jù)學生學習特點以及學科特點進行獨特教學，對速寫教學，教師可讓學生從生活出發(fā)，學生通過更多事物的觀察及發(fā)現(xiàn)會有更多創(chuàng)作靈感，會發(fā)現(xiàn)更多美的存在，從而使個人能力得到較大提升。

參考文獻：

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