基于教材開展中職汽車材料科目高效課堂探究

[摘 要] 汽車材料是中職學校汽修專業(yè)十分重要的理論課程。這門課程講授的時候很容易照本宣科，脫離實際，使課堂效率不高。提出基于教材開展高效汽車材料課堂的三點策略，讓學生對這門課提高學習興趣和學習效率，在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮應有的作用。

[關 鍵 詞] 中職教學；汽車材料；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0056-01

汽車材料是中等職業(yè)學校汽修專業(yè)的必修課程，也是一門非常重要的理論課，為汽修實踐提供理論依據(jù)。汽車材料這門課理論性強，知識面廣，涉及許多知識和原理。理論性強的課程的一個致命弱點就是十分枯燥無味，學生最后背一背知識點就完成了課程的學習，所以，如何將中職教育中的汽車材料課堂變得更加高效，本人提出基于教材開展高效課堂的思想，理論的學習離不開教材，但不能局限于教材，而要善于發(fā)散，教師不按部就班地照著教材照本宣科，在教學方式上要進行改良和拓展。

一、詳略得當，重點突出，提高課堂效率

上文提到汽車材料課程理論性強、知識面廣、涉及的領域很多。教師在講解的過程中應在時間分配上有所側重，將在實際操作中應用廣泛的內容教給學生，一些與本專業(yè)無關的內容可以略講，作為了解即可。中職學生的基礎差，不宜講得過細，他們會對枯燥無味的課堂喪失學習興趣。例如，在汽車運行材料當中的教學內容包括金屬材料和非金屬材料兩大部分，其中金屬材料是汽車的主體和主要零部件如軸承等，非金屬材料是汽車的其他零部件如剎車片、玻璃以及工作液、潤滑劑等。在金屬材料這部分，教材安排了鐵碳合金的相和組織這一節(jié)并安排了相關的實驗，這一部分內容對汽修專業(yè)的學生來說不是重點，這是材料專業(yè)人員在研發(fā)材料時需要的，汽修人員需要掌握的是材料的性能和用途，至于其結構和組成，汽修人員只需要了解即可。另外，在汽車運行燃料的部分，安排了石油的煉制、化學組成這一部分內容，對汽修專業(yè)的學生用處不是很大，因此這一部分內容教師也可以進行略講，詳細講授的內容應該是相關油品的牌號、標準和選用。理論知識必須有側重點，刪繁就簡，主次分明，這樣才有助于課堂效果的提升。

二、任務導向，學生匯報，轉換課堂角色

理論課教學最忌諱照本宣科，因此，多樣的教學方式才能讓學生擁有學習興趣。以教師講解為主的理論課只會讓學生逐漸喪失興趣，轉變課堂方式，把課堂交給學生，才是提升課堂效率的根本對策。我們的教學方式可以做一些改變，重點需要講解的知識教師進行講解，其他可以由學生自學的內容我們可以交給學生，這一門課程的難度不是很大，因此可以讓學生自行完成，以小組討論的形式課下自主學習，在課堂上進行匯報。教師可以在匯報前提供一些思考題或者布置一些任務，讓學生把握重點去學習，小組討論學習，向同學進行匯報后，全班同學進行討論，教師進行補充總結。這樣的小組討論匯報的形式激勵學生認真學習，認真對待自己所講的內容，同時鼓勵大家積極討論提問，不要因為不是自己的部分就漠不關心，討論交流是一個相互學習的過程，是一個積累知識的過程。這樣的學習才是高效的學習。教師和學生的角色發(fā)生了轉變，學生來講授這部分課程，印象會更加深刻，課堂效率也就大大提高了。

三、聯(lián)系實際，適應發(fā)展，豐富考核方式

理論學習最重要的是聯(lián)系實際。而我們的理論課教學恰恰缺乏和實踐的有效結合，除了教材中的實驗外，我們還應該安排一些實踐實習活動，讓學生在實際案例中理解理論知識。例如，教師可以提供一些實際檢修案例，讓學生提出相應的解決方案，如何選用相關材料，大家可以討論，在案例學習中領悟理論知識。同時，社會是不斷發(fā)展變化的，特別是在21世紀的今天，新科技在不斷發(fā)展，教師在講課過程中要不斷融入新知識、新內容以讓學生適應時代科技發(fā)展，而不僅僅停留于教材知識。例如，目前新能源汽車和新材料發(fā)展迅猛，已經(jīng)逐漸走入千家萬戶，信息技術也讓汽車變得更加自動化，這些對汽車來說都是革命性的變化，因此，學生需要拓寬視野，而不能故步自封，掌握新的內容才能不會被社會所淘汰。此外，考核方法也應該多元化，上文提到，這類理論性的課程以記憶性為主，很適合學生考前突擊，這樣盡管考試得了高分，但遺忘也會很快，無法收到良好的學習效果。因此，我們?yōu)榱藢W生的可持續(xù)發(fā)展，在考核方式上也應該有所突破。例如，上文提到的小組討論課堂匯報以及案例分析等就可以作為考核內容的一部分，還可以通過讓學生進行實踐調研撰寫報告等一系列方式進行考核，評價學生的綜合素質。

相信通過以上一系列措施，會使中職汽車材料課程的課堂效率得以提高，理論與實踐相結合，提高學生學習興趣，讓學生掌握更多的知識并應用在將來的工作和發(fā)展當中，學以致用，知行合一。

參考文獻：

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[2]鄧躍海.中職汽車材料模塊化教學的探索[J].考試周刊，2016（12）：169.